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title: '8 grandes temáticas'
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#### 8 grandes temáticas
para cumplir con 3 requisitos: :

![](m3p2-8-domaines-LR-es.png)

**Un mundo exterior para entender y dominar**
* Percepciones del mundo exterior : hacia las *ciencias experimentales*
* Lógica interna y representaciones mentales : hacia nuestra *capacidad para modelar el mundo*
* Un entorno tecnológico : hacia nuestra *capacidad de dominar las tecnologías y sus impactos*

**Un ser interior para conocer**
* Un ser en busca de significado : hacia lo que la ciencia revela acerca de *nuestros orígenes y nuestros fundamentos* 
* Un cuerpo físico interno : hacia el conocimiento del *cuerpo humano y sus necesidades*
* Un ser psíquico interno : hacia el conocimiento del *ser pensante y sus sesgos cognitivos*

**Un ser interactuando con el mundo exterior (físico, social y tecnológico)**
* Un ser relacional, que *percibe a otros seres* y *se percibe a sí mismo a través de otros*
* Un ser relacional, que *entiende, comunica y actúa con los demás*, en proyectos, en sociedad, internacionalmente.
* Un ser cuyas *acciones* tienen un *impacto social, ético y ambiental*.


#### Un entrenamiento progresivo y consistente.

* en ** 4 niveles **
* **desde nivel básico hasta pregrado**
* realizado por **el mismo equipo docente** para asegurar la continuidad.

*para adaptarse mejor a estas situaciones experimentadas por los jóvenes :*

![](my-anxiety-es.jpg)

* ##### No he estudiado esto antes, estaré bajo control
 _ "No tomé esta opción 'óptica' en la educación media, tendré un retraso insuperable ..." _ <br>
Al estudiar ** en el nivel N, puedo volver instantáneamente al nivel N-1 ** (o ver los dos en paralelo) * para llenar un espacio, revisar un concepto o un requisito previo *.
    
* ##### Es demasiado abstracto. ¿Cuál es el vínculo concreto?
 _ "Este concepto es matemáticamente complejo, ¿dónde puedo ver su aplicación en la vida cotidiana? ¿Es algo que sé y siento?" _ <br>
*Detrás la complejidad matemática del nivel 4* de un fenómeno, su **descripción de nivel básico está cerca de lo que siento y experimento cada día**, por lo que entiendo con palabras.

* ##### ¿Qué estudios se harán el próximo año? No tengo idea ... No sé nada de estudios universitarios ...
 _ "Estoy interesado en este tema en el nivel N. ¿Pero cómo se ve en el nivel N + 1? ¿N + 2? ¿Qué matemáticas se requieren? ¿Me conviene? _ <br>
Si todavía estoy en la educación media, **puedo ver cómo se enseña esta materia en la universidad**, y determinar si mi interés es *solo cultural, o* si *estoy dispuesto a ir más allá en la complejidad y la abstracción* de esta asignatura en la universidad.

![](mis-certezas-falsas-es.jpg)

* ##### No es para mí, mis posibilidades de éxito serían nulas
 _ "Este tema me fascina. Pero no es para mí, nadie en mi familia lo sabe en ese campo de las ciencias, nadie podrá ayudarme ... No es para 'nosotros'"_ <br>
**Puedo estudiar muy progresivamente, a mi propio ritmo** durante un período de unos pocos meses a unos pocos años. Y lo que está fuera de un "curso estándar", todo *el aspecto cultural del tema es aquí parte de la pedagogía*.

* ##### Comenzar de nuevo unos estudios sería demasiado difícil para mí
 _ "Circunstancias de la vida ...
Ahora tengo la motivación. Pero he tenido un descanso de 2 años ... lo he olvidado todo, y nunca podré volver a la escuela ... o preparar la universidad"_ <br>
**Puedo comenzar de nuevo desde el nivel N que tenía**, *volver en cualquier momento al nivel N-1 si es necesario, y preparar el nivel N + 1*.

* ##### Esta enseñanza no conduce a nada
 _ "¿Por qué estudiar ahora? Esta formación me expulsa de cualquier estudio a nivel universitario. Nunca podré ir más lejos. La educación superior está prohibida para mi ... "_ <br>
Puedo ver en tiempo real, que **M3P2 muestra una misma capacitación progresiva, que comienza en el nivel básico y lleva al nivel de pregrado**, *según lo adquirido en la universidad asociadas*.


#### Educación intercultural en español, francés e inglés.

**Para cada tema** del currículum M3P2 :
* un **equipo docente internacional** realiza la estructura y los contenidos educativos.
* **cada universidad asociada valida el contenido educativo** (en una colaboración equilibrada entre Europa y América Latina).

*Para adaptarse mejor a estas situaciones experimentadas por los jóvenes :*

![](viajar-es.jpg)

* ##### Lo que me gusta es ciencia, no idiomas
 _ "Sólo me interesa la ciencia y la tecnología, no soy bueno en un idioma extranjero, pero como sea, no es tan importante"._ <br>
Me animo a elegir dos idiomas de aprendizaje, y el **uno de los modos de presentación expone en paralelo los cursos en los dos idiomas elegidos** : texto, audio, video (consulte "Método pedagógico").

* ##### No reconoceré el vocabulario científico
_ "Estoy haciendo un intercambio en una universidad asociada, puedo dominar los requisitos previos, pero el idioma será diferente. Estoy emocionado, pero al mismo tiempo un poco ansioso: ¿reconoceré los términos técnicos y las expresiones lingüísticas?"_ <br>
Los cursos son los mismos en los tres idiomas, **puedo practicar la identificación de frases y vocabulario científico y técnico equivalente** entre estos tres idiomas.

* ##### Nunca tendré la oportunidad de viajar ...
 _ "Para mí, viajar es un sueño utópico ... nunca tendré la oportunidad de viajar ... así que ... ¿por qué debería interesarme la interculturalidad y los idiomas extranjeros?" br>
A veces es fácil para los jóvenes viajar, a veces es un proyecto alcanzable y, a veces, puede aparecer como un sueño utópico. Incluso en este último caso, pueden surgir oportunidades y **me alientan a descubrir este aspecto intercultural ya prepararme**.


#### Una enseñanza en 4 niveles.

**Etapa pedagógica** : *Enseñanza sobre una materia dada expuesta a un nivel dado*.<br>
Los puntos blancos y rojos en la figura.

**Camino pedagógico** : *enseñanza sobre una materia dada expuesta en los 4 niveles diferentes*.<br>
La línea amarilla que une los puntos rojos en la figura.

![](m3p2-pathways-LR-es.png)<br>
estructura esquemática de M3P2 : el camino pedagógico

**Por niveles de dificultad creciente**, las etapas en los caminos pedagógicos se denominan : *llanura, colinas, cerros* y *montaña*

![](paysage-v9-es.jpg)<br>
_El progreso en los caminos del conocimiento requerirá entrenamiento y perseverancia, pero no olvide que con el tiempo verá más allá, la perspectiva será más bella y su paso será más seguro y duradero._

**Caminos en cerros y en montaña** : cursos correspondientes a una educación universitaria de pregrado impartida en las universidades asociadas.

**Caminos en llanura** : lo que todos deben saber.

**Caminos en colinas** : no hay correspondencia directa con los programas de la escuela secundaria.

!!!! *M3P2 no es un sitio de preparación para los diversos bachilleratos* en los países de los institutos asociados. Si eres un estudiante de secundaria, M3P2 puede ayudarte a comprender algunos de los puntos del curso, pero *no puede y no debe ser un sustituto de la educación media*.

#### Un conjunto de niveles asignados a todas las asignaturas.

**Circuito pedagógico**: cuando *se selecciona una etapa en cado camino pedagógico de la carrera*, el *conjunto de estas etapas* constituye un circuito pedagógico.

![](m3p2-circuits-LR-es.png)<br>
estructura esquemática del M3P2: el circuito pedagógico.

#### Un objetivo de aprendizaje para alcanzar

* **Proyecto pedagógico =** a *circuito pedagógico dirigido +* a *fecha* para su maestría.

Puede ser:
* un *proyecto pedagógico libre*, ejemplos: <br>
& nbsp; & nbsp; - un objetivo personal de aprendizaje <br>
& nbsp; & nbsp; - requisitos previos para dominar, sugeridos por una universidad asociada, para un año más sereno. <br>

* un *desafío*, ejemplo: <br>
& nbsp; & nbsp; - el programa de pruebas de admisión para una universidad asociada

* un *contrato pedagógico* entre un estudiante y su universidad asociada, por ejemplo: <br>
& nbsp; & nbsp; - un programa académico para validar antes de una fecha determinada, para pasar al año siguiente

#### Contenidos validados y proyectos pedagógicos.

**Equipo pedagógico** sobre un tema dado :
* **compuesto** de *profesores-investigadores o investigadores de universidades asociadas* sobre este tema, *profesores y investigadores externos*, *expertos en el tema*, *contribuyentes externos*.
* **internacional** : las universidades asociadas logran un *equilibrio geográfico Europa - América Latina*
* **define** la estructura de la carrera *, **realiza** los *contenidos educativos*

** universidades asociadas** sobre un tema determinado :
* **validar juntos** la *calidad de los contenidos pedagógicos*
* **se puede proponer individualmente** *uno o varios circuitos pedagógicos*


