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-title : Methode pour initier le travail collaboratif
+title : Método para iniciar el trabajo colaborativo.
 published : true
 visible : false
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-### Methode pour initier le travail collaboratif
+### Método para iniciar el trabajo colaborativo.
 
-Proposition :
+Se le ofrece el siguiente método. La discusión está abierta.
 
+#####  1 - Use la herramienta y el sitio m3p2 para el trabajo colectivo. 
 
-
-#####  1 - Utiliser l'outil et le site m3p2 pour le travail collectif. 
-
-$`\Longrightarrow`$ Chaque personne à qui on envoie le lien peut voir les étapes
-et la progression du travail collectif, et demander ou non d'y participer. S'il est
-intéressé, il reçoit un login/password pour se joindre au travail collectif.
-
+$`\Longrightarrow`$ Cada persona a quien se envía el enlace puede ver los pasos
+y el progreso del trabajo colectivo, y ella puede o no pedir participar. Si ella es
+interesada, recibe un nombre de usuario/contraseña.
 <details  markdown=1>
 <summary>
-Avantages et inconvénients.
+Ventajas y desventajas.
 </summary>
 <br>
-avantage 1 : transparence, mais en même temps garantir l'avancement du projet.<br> 
-* par exemple France: on peut envoyer le lien à tout le département de physique, et tout autre personne
-que nous souhaiterions voir participer (chercheurs, professeurs des lycées, extérieurs, institutions,...).<br>
-&rArr;	tous peuvent suivre sur internet l'évolution du travail (en lien caché) : pas d'exclusion.<br>
-&#x21D2; chacun connait les étapes et le timing. S'il est intéressé, il sait qu'il a jusqu'à telle date 
-pour demander de participer au travail collaboratif de l'étape. Au-delà, l'étape est validée
-et l'étape suivante commence.<br>
-<!--Bien sûr le site est évolutif, il y aura de la souplesse, on aura à revenir à chaque étape. Mais l'idée
-est de ne pas aller à l'allure du plus lent, ni être bloqué.-->
+ventaja 1: transparencia, pero al mismo tiempo garantiza el progreso del proyecto.<br> 
+* por ejemplo: en Toulouse podemos enviar el enlace a todo el departamento de física y a cualquier otra persona
+que nos gustaría ver involucrados (investigadores, profesores de escuelas secundarias, externas, instituciones, ...).<br>
+&rArr;	todos pueden seguir la evolución del trabajo en internet (en enlace oculto): sin exclusión.<br>
+&#x21D2;  Todos conocen las etapas y la planificación. Si está interesado, sabe que tiene hasta 
+esa fecha para pedir participar en el trabajo colaborativo de la etapa. Más allá, el escenario está validado
+y comienza el siguiente paso.<br>
+<!--Por supuesto, el sitio está evolucionando, habrá flexibilidad, tendremos que volver a cada paso. Pero la idea
+es de no ir al ritmo del más lento, ni estar bloqueado.-->
 <br>
-
-avantage 2 : transparence et information du travail en cours.<br>
+avantage 2 : ventaja 2: permite la identificación en los institutos asociados de personas
+quien validará el contenido publicado de los nuevos temas.<br>
+<br>
+avantage 3 : transparence et information du travail en cours.<br>
 * nous pouvons "tenir informé de travail qui se fait", simplement en envoyant un lien internet.<br>
 <br>
-
-avantage 3 : diffusion potentiellement large, et repérage des personnes intéressées.<br>
+avantage 4 : diffusion potentiellement large, et repérage des personnes intéressées.<br>
 * Il faut une taille critique de contributeurs. Cette méthode de diffusion du travail en cours
 et de repérage des personnes intéressées est potentiellement efficace.<br>
 <br>
-
-avantage 4 : à chaque étape, la diffusion peut se faire avec des cercles croissants, jusqu'à
+avantage 5 : à chaque étape, la diffusion peut se faire avec des cercles croissants, jusqu'à
 l'obtention d'une taille suffisante pour un travail collaboratif efficace, et une production de contenu
 pedagogique de qualité et quantité suffisante (pour les étapes 3 et 4).
 exemple : pour chaque étape et pour chaque thème :<br>
-\- le lien est envoyé une première fois aux enseignants des instituts partenaires et des extérieurs
+- le lien est envoyé une première fois aux enseignants des instituts partenaires et des extérieurs
 choisis (chercheurs, association d'étudiants visant au soutien scolaire (hors université) et de soutien
 aux étudiants en difficultés, extérieurs que nous aimerions voir participer). Les personnes recevants le lien
-peuvent aussi l'envoyer à d'autres personnes susceptibles d'être intéressées.
-\- Le lien est envoyé une seconde fois, en rappel aux personnes précédentes, élargi à de nouveaux enseignants-
-chercheurs (pouvant appartenir à d'autres universités) et extérieurs.
-\- Cette opération peut se renouveller jusqu'à obtenir un seuil critique de contributeurs.
-
-
-la diffusion du travaildiffusion potentiellement large, et repérage des personnes intéressées.<br>
-* Il faut une taille critique de contributeurs. Cette méthode de diffusion du travail en cours
-et de repérage des personnes intéressées est potentiellement efficace.<br>
+peuvent aussi l'envoyer à d'autres personnes susceptibles d'être intéressées.<br>
+- Le lien est envoyé une seconde fois, en rappel aux personnes précédentes, élargi à de nouveaux enseignants-
+chercheurs (pouvant appartenir à d'autres universités) et extérieurs.<br>
+- Cette opération peut se renouveller jusqu'à obtenir un seuil critique de contributeurs.<br>
+<br>
+avantage 6 : Si quelqu'un contacté a une idée pour un nouveau thème qu'il souhaite proposé, sa demande
+ est visible par tous ceux contactés (pas besoin de login/password, simplement recevoir le lien). Il est ainsi
+plus facile de chercher et trouver des partenaires (ce projet volontairement interculturel nécessite de trouver une 
+petite équipe internationale dans instituts partenaires), ou d'identifier les thémes voisins
+pouvant se regrouper en un seul thème.
 <br>
 inconvénient 1 : les liens de ce travail collaboratifs sont cachés, mais le travail est sur internet.
-Ce travail collectif est donc public. chaque contributeur s'identifie avec un code de 3 caractères alphanumériques
-qu'il choisit pour rester anonyme s'il le souhaite.
+Ce travail collectif est donc public. Donc chaque contributeur s'identifie avec un code de 3 caractères alphanumériques
+qu'il choisit pour rester anonyme s'il le souhaite (sinon, il peut choisir ses initiales).
 </details>
 <br>commentaire / réponse / critique :<br>
 YYY : ........ <br>
@@ -75,19 +73,45 @@ ZZZ : ........ <br>
 (électrostatique, magnétostatique, vide/conducteurs/diélectriques/magnétiques, équations de Maxwell, phenomènes d'induction, 
 propagation dans les milieux LHI, réflexion/réfraction à l'interface entre 2 milieux LHI)
 
-* Optique ondulatoire (en lien avec électromagnétisme) (priorité 1)
+* Optique ondulatoire (en lien avec électromagnétisme) (priorité 1, c'est trop lié à l'électromagnétisme et l'optique).
 
-* Optique géométrique  (priorité 2)
+* Optique géométrique  (priorité 1 ou 2? beaucoup de contenu értant déjà disponible, terminer
+* une première version de ce thème serait relativement aisé).
 
 * Calcul différentiel et intégrale, opérateurs (priorité ?)
 
-* Entropie en physique statistique et information (pas de priorité)
+* Entropie en physique statistique et information (pas de priorité, mais travail enclenché).
+ 
+CME : Ces thèmes de base, classiques et verticaux, sont essentiels. Mais après, des thèmes innovants
+peuvent être proposés. Et ensuite, des thèmes transverses (qui réutiliseront en partie des briques
+des thèmes de base) seront en sont essentiels. Je pense à des thèmes transverses, en particuliers
+liés aux enjeux énergie et climat. Mais pas seulement. 
+<details  markdown=1>
+<summary>
+Exemple de thème transverse, hors climat énergie.
+</summary>
+<br>
+On pourrait envisager un thème "Physique des niches et des échelles" qui pourrait
+préciser quelles sont les notions physiques, les forces, les effets importants
+lorsque :
+- (pour un exemple d'échelle) la taille du système étudié diminue. Même sans atteindre le domaine de la physique quantique,
+le rapport surface/volume augmente lorsque la volume diminue ainsi que la masse, la physique utile peu dépendre
+de la taille. Je ne suis pas sûr que nos étudiants sâchent expliquer pourquoi les insectes marchent
+sur l'eau par exemple (c'est juste un exemple). En cette période où la taille des systèmes
+technologiques macroscopiques (sans aller nécessairement vers le quantique) se miniaturise, je vois
+une possilité de thème, qui ne peut se substituer aux thèmes classiques, mais qui les réutilisera
+en leur donnant une nouvelle portée.<br>
+- (pour un exemple de niche) la physique des grains et de la percolation
+Mais collectivement, l'émergence de nouveaux thèmes moins traditionnellement balisés, non seulement
+intéressants mais aussi essentiels dans certaines technologies, serait favorisée.<br>
+</details>
 
-ajouter d'autres thèmes / modifier la priorité:
+Ajouter d'autres thèmes / modifier la priorité / commenter
 YYY : ........ <br>
 ZZZ : ........ <br>
 
 
+
 #####  3 - Simple collecte d'éléments de nos cours existants.
 
 * Elements de cours* :
@@ -110,7 +134,12 @@ et independemment de la langue) des exercices simples pour une auto-évaluations
 Entrer le texte de l'exercice si il existe, ou un texte descriptif de l'exercice à créer.
  
 Ce travail de collecte est un travail que je peux faire si vous me communiquez
-des polycopiés de cours.
+des polycopiés de cours).
+
+Commentez / critiquez / participez / contribuez
+YYY : ........ <br>
+ZZZ : ........ <br>
+
 
 
 #####  4 - Structuration of a curriculum in levels, identification of missing pedagogical contents.
@@ -126,14 +155,23 @@ Alors devra être entrepris un travail de structuration des cours
 Par thème, les divers éléments seront répartis et complétés si nécessaires pour assurer 
 une cohérence dans quatre fichiers, un fichier par niveau.
 
+Commentez / critiquez / participez / contribuez
+YYY : ........ <br>
+ZZZ : ........ <br>
+
 
 #####  5 - première arborescence du site et création de contenu.
 
 Création d'un première arborescence telle qu'elle apparaîtra sur le site, et travail
 de réalisation des contenus pédagogiques (en non publié et non visible, donc pas sur internet).
-Au fur et à mesure de l'avancement, des contenus pourront être mis en publié mais non visible,
+Au fur et à mesure de l'avancement, des contenus pourront être mis en "publié" mais "non visible",
 pour qu'un lien non répertorié vers le contenu puisse être communiqué à nos étudiants.
-Mise en ligne progressivement (publié et visible) au fur et à mesure de l'avancement.
+Et lorqu'une cohérence d'ensemble et qualité suffisante auront été atteints, ils seront
+mis en "publié" et "visible" pour un accès libre et gratuit sur internet. 
+
+Commentez / critiquez / participez / contribuez
+YYY : ........ <br>
+ZZZ : ........ <br>