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00.brainstorming-pedagogical-teams/20.levels-N3-N4/textbook.fr.md

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-title : Brainstorming on recommendations for the levels N3 and N4
+title : Partage d'idées sur les recommandations des niveaux N3 N4
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-### Brainstorming on recommendations for the levels N3 and N4
+### Partage d'idées sur les recommandations des niveaux N3 N4
 
-(Please, indicate your 3 initials, and expose your ideas, contribute)
+(Please, indiquez vos 3 initiales, et exposer vos idées, contribuez)
 
-* XXX : add an idea ....<br>
-<br>comment / reply / criticize :<br>
+* XXX : ajouter une idée ....<br>
+<br>commentaire / réponse / critique :<br>
 YYY : ........ <br>
 ZZZ : ........ <br>
 
-* YYY : add an idea ....<br>
-<br>comment / reply / criticize :<br>
+* YYY : ajouter une idée ....<br>
+<br>commentaire / réponse / critique :<br>
 XXX : ........ <br>
 ZZZ : ........ <br>
 
-* CME : nothing special to say. Just make sure there is
-no dark areas: example if we use the divergence operator in a course, we must check
-that the educational resource which presents the concept of divergence from the concept
-flux through a closed surface (not just the expression of div in a given
-coordinate system) is available, and linked to this course. In short, check all the
-consistency of the pedagogical path (from N1 to N4), we are not limited here by a number of hours
-in front of students (in physics, who does not devise learn by heart, the link and interest are broken, the ability
-and freedom to devise and innovate are diminished).
+* CME : rien de spécial à dire pour moi. Simplmenet faire en sorte qu'il n'y ait
+pas de zones d'ombres : exemple si l'on utilise l'opérateur de divergence dans un cours, vérifier
+que la ressources pédagigue qui présente la notion de divergence à partir de la notion
+de flux à travers une surface fermée (et pas seulement l'expression de div dans un
+système de coordonnée donné), soit disponible, et mis en lien avec ce cours. Bref, 
+bien vérifier toute la cohérence,  nous ne sommes pas limité ici par un nombre d'heures
+en présence des étudiants (en physique, qui ne conçoit pas apprend par coeur, 
+le lien et l'intérêt sont cassés, la capacité et la liberté de concevoir et d'innover 
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+sont amoindries). 
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