Update textbook.es.md

00.brainstorming-pedagogical-teams/03.presentar_el_proyecto/textbook.es.md

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-(Si hay, el orden de los idiomas será español, francés e inglés, si hacemos [ES]+[FR]+[ES].
-Pero normalmente, el usario cambiará a su lengua nativa y a una segunda lengua (por ejemplo [FR] y [ES]).
-Podemos hablar más tarde de lo que queramos. También existe la posibilidad de agregar uno
-o más idiomas posteriormente.
+Presentación del proyecto M3P2
+para responder las siguientes preguntas de los docentes :
 
+¿Que es M3P2 y sus objectivos?
+¿Cuáles son las diferencias con otros recursos educativos?
+¿Cuáles son las universidades asociadas, y sus intereses en el proyecto?
+¿Cuáles son los primeros temas de trabajo?
 
-## Objetivos
 
+
+¿Qué es un equipo pedagogico?
+¿Cuál podría ser la ventaja para el profesor?
+¿Cómo funciona la herramienta informática?
+¿Tengo que hablar y escribir inglés o francés?
+¿Cómo trabajar en equipo?
+¿Cuánto tiempo me tardará? ¿Cuál será mi carga de trabajo?
+¿Cuánto tiempo antes de tener un proyecto útil y utilizable?
+
+
+
+¿Por qué caminos educativos en 4 niveles?
+¿Por qué 3 idiomas, y equipos de docentes internacionales?
+¿Cuáles son las diferentes partes de curso?
+¿Cuáles son los diferentes modos de presentación?
+
+
+
+¿Que es M3P2 y sus objectivos?
 https://m3p2.com/es/m3p2_objectives/objectives
 
-## Un proyecto internacional
+¿Cuáles son las diferencias con otros recursos educativos?
+
+Un curso en diferentes partes.
+4 métodos de presentación.
+Mismo curso tratado en 3 idiomas por un mismo equipo internacional.
+Posibilidad de estudiar en diferentes niveles de complejidad. Revise los requisitos. Ver los cursos en los años superiores.
 
-#### los institutos fundadores
+https://m3p2.com/es/m3p2_pedagogy/m3p2_structure/overview
+https://m3p2.com/polyglot-columns/m3p2-pedagogy/pedagogy/summary
+(8 grandes temáticas / un entrenamiento progresivo y consistente / formación intercultural en español, francés e inglés / formación en en 4 niveles)
 
-http://www.insa-toulouse.fr/es/institution.html
+¿Cuáles son las universidades asociadas, y sus intereses en el proyecto?
 
+
+http://www.insa-toulouse.fr/es/institution.html (Francia)
 http://www.insa-toulouse.fr/es/formation.html
 
-https://www.manizales.unal.edu.co/
 
+https://www.manizales.unal.edu.co/ (Colombia)
 https://www.manizales.unal.edu.co/menu/programas-academicos/carreras/
 
-http://www.udg.mx/es/
 
+http://www.udg.mx/es/ (Mexico)
 http://www.udg.mx/oferta-academica/ciencias-exactas-ingenierias
 
 
-## La estructura 
+UdG y UNAL-Manizales son la base de un grupo latinoamericano
+INSA-Toulouse es  la base de un grupo europeo,
+destinados a extenderse.
+
+sus intereses
+
+
+dinámica de cooperación entre los equipos pedagógicos de los institutos miembros
+
+
+un escaparate pedagogico en línea, desde un nivel básico : participar del esfuerzo mundial de la difusión del conocimiento de acceso libre y gratuito.
+
+
+Para sus estudiantes : 
+- recursos educativos en línea :
+- en 3 idiomas : preparar un intercambio, una pasantía o un empleo en el ámbito internacional.
+- continuos en 4 niveles : revisar un prerrequisito, o ver el nivel superior.
+y si queremos :
+- posibilidad de anotar, modificar y realizar sus propios cursos.
+- posibilidad de participar en la mejora de los cursos.
 
-https://m3p2.com/es/m3p2_pedagogy/m3p2_structure/overview
 
-## Los temas para empezar
+para sus candidatos o sus admitidos : revisar o preparar con anticipación los prerequisitos previos, para un año académico más sereno.
 
-* mecánica  : desde el *nivel básico* hasta *mecánica puntual*, mecánica del punto, del cuerpo rigido, *mecánica lagrangiana* y hamiltoniana.
+
+para jóvenes o adultos en reconversión en general : definir mejor sus áreas de interés para sus futuros académico o profesionales.
+
+
+
+¿Cuáles son los primeros temas de trabajo?
+
+
+mecánica  : desde el nivel básico hasta mecánica puntual, mecánica del punto, del cuerpo rigido, mecánica lagrangiana y hamiltoniana.
 y los conceptos físicos y las herramientas matemáticas necesarias (geometría euclidiana, relaciones trigonométricas, cálculo diferencial e integral)
 
 
-* electromagnetismo : desde el *nivel básico* hasta 
-electrostática, electrocinética, magnetostática,  ecuaciones de Maxwell en el vacío, 
+electromagnetismo : desde el nivel básico hasta
+*electrostática, electrocinética, magnetostática,  ecuaciones de Maxwell en el vacío,
 fenómenos de inducción, propagación de ondas en el vacío, en la materia (medios LHI),
-reflexión y transmisión en la interfaz entre dos medios LHI, ... 
+reflexión y transmisión en la interfaz entre dos medios LHI, ... *.
 y los conceptos físicos y las herramientas matemáticas necesarias (cálculo diferencial e integral, los operadores, ...)
 
-* (conectado con electromagnetismo, pero a un nivel inferior): óptica de ondas, óptica geométrica
 
-## Diferentes partes de un curso
+(conectado con electromagnetismo, pero a un nivel inferior): óptica de ondas, óptica geométrica.
 
-https://m3p2.com/polyglot-columns/m3p2-pedagogy/pedagogy/summary
 
------------------------------------
-### Parte principal
 
-**Ejemplo 1** : transcripción simple de un folleto del curso :
+¿Qué es un equipo pedagogico?
 
-Esto no es lo que queremos hacer, porque el curso de 3 partes te permite hacerlo mucho mejor.
-http://localhost:8000/fr/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/mountains/electromagnetism/electromagnetism-in-matter/maxwell-equations-in-media/main
 
-<!--
-(https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/01.curriculum/01.physics-chemistry-biology/04.Niv4/04.electromagnetism/01.maxwell-equations/01.maxwell-equations-main/textbook.fr.md)
--->
+La herramienta informática permite trabajar de forma colaborativa massiva en un mismo curso.
 
-**Ejemplo 2** :
-(Local Claude : Claude debe compartir su pantalla)
 
-http://localhost:8000/fr/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/mountains/electromagnetism/interferences-diffraction/interferences-diffraction
+Un equipo pedagogico es responsable de un tema, en 4 niveles. Puede contener :
+- profesore(s) de universidades asociadas, para garantizar la calidad de los cursos, validar los cursos y permitir la difusión en Internet.
+- profesores de otras universidades.
+- profesores de secundaria.
+- investigadores.
+- personas elegidas por su experiencia.
+- estudiantes en asociaciones.
 
-Elimine las figuras que se mostrarán en la ventana derecha (parte de resumen).
 
-La ergonomía se adaptará a nuestras necesidades expresadas, pero ya tenemos :
 
-* **4 colores de fondo**<br>
-para **aclarar el texto principal** y **estructurar la información**.<br>
-Ejemplo:<br>
-\- **azul: comentario importante** y útil sobre el curso.<br>
-\- **rojo: puntos de atención** para los estudiantes (los errores que suelen cometer).<br>
-\- **naranja: ejemplos y aplicaciones numericas** que ilustran el curso.<br>
-\- **verde: para ir más lejos**.<br>
-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; cómo será el curso del siguiente nivel,
-qué más puede hacer el estudiante.<br>
-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; información científica breve directamente relacionada con el curso.
-
-* **2 colores diferentes** (marrón y azul), para resaltar palabras en el texto.<br>
-Por ejemplo:<br>
-\- marrón : para indicar la palabra de un concepto
-\- azul : para enlazar con la explicación del concepto en dos o tres palabras
-importantes en el texto.<br>
+¿Cuál podría ser la ventaja para el profesor?
 
-(https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/01.curriculum/01.physics-chemistry-biology/03.Niv3/03.wave-optics/topic.fr.md)
 
-------------------------
-### Parte síntesis
+Participe en un equipo : división del trabajo, creación de cursos, figuras en común que mejorarán gradualmente, con el tiempo.
 
-https://m3p2.com/fr/curriculum/physics-chemistry-biology/niv2/optics/optical-systems-vergence/optical-systems-vergence-overview
 
-https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/01.curriculum/01.physics-chemistry-biology/04.Niv4/04.electromagnetism/01.maxwell-equations/02.maxwell-equations-overview/cheatsheet.es.md
+Poder utilizar todo el contenido educativo de M3P2 para sus propios cursos.
 
-----------------------
-### Parte más allá
 
-https://m3p2.com/en/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/niv3/Geometrical-optics/paraxial-optics/paraxial-optics-simple-elements/lens/lens-beyond
+Utilice la herramienta informática M3P2 para crear fácilmente sus propios cursos en el idioma de la web
+⟹\Longrightarrow⟹ un mismo documento para :
+- videoproyección de video
+- para crear e imprimir documentos pdf.
+
 
-* Un tema, un capítulo, también puede tener una página introductoria
 
-http://localhost:8000/en/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/niv3/electromagnetism
+¿Cómo funciona la herramienta informática?
 
 
-##### Para los profesores, la estructura del sitio :
+m3p2 es la herramienta digital colaborativa para capturar cursos.
 
-https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/tree/master
 
+M3P2 es el sitio web
 
-##### Para los profesores, la estructura de un curso :
 
-https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/tree/master/01.curriculum/01.physics-chemistry-biology/03.Niv3/02.Geometrical-optics/05.paraxial-optics/02.paraxial-optics-simple-elements/03.lens
+m3p2 se basa en la tecnología GitLab y Markdown.
 
-https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/tree/master/01.curriculum/01.physics-chemistry-biology/02.Niv2/04.optics/04.use-of-basic-optical-elements/03.lens/02.new-course-overview
 
-https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/01.curriculum/01.physics-chemistry-biology/02.Niv2/04.optics/04.use-of-basic-optical-elements/03.lens/02.new-course-overview/cheatsheet.en.md
+herramienta digital en desarrollo : se adaptará a nuestros deseos.
 
 
+Contacto: Antoine Gouttenoir, cofundador del proyecto, experto en TI, desarrollador de m3p2 y M3P2.
 
-### Esquema general de la información del curso, del profesor al estudiante
 
-* m3p2 es la herramienta digital colaborativa para capturar cursos.
-* M3P2 es el sitio web
 
-##### ¿Cómo establece M3P2 la conexión entre profesor y alumno?
 
-```mermaid
-graph TD;
+
+#mermaid-1599126041238 .label {
+  font-family: 'trebuchet ms', verdana, arial;
+  color: #333; }
+
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+  stroke: #999;
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+
+#mermaid-1599126041238 .node.clickable {
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+
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+
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+
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+
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+
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+#mermaid-1599126041238 .task3 {
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+#mermaid-1599126041238 .done0,
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+#mermaid-1599126041238 .doneCrit2,
+#mermaid-1599126041238 .doneCrit3 {
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+  shape-rendering: crispEdges; }
+
+#mermaid-1599126041238 .doneCritText0,
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+#mermaid-1599126041238 .activeCritText0,
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+#mermaid-1599126041238 .titleText {
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+#mermaid-1599126041238 #dependencyEnd {
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+
+#mermaid-1599126041238 #extensionStart {
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+
+#mermaid-1599126041238 #extensionEnd {
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+
+#mermaid-1599126041238 .commit-id,
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+#mermaid-1599126041238 .branch-label {
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     estudiante
-```
+y si lo queremos :
+- para estudiantes actores en sus formaciones.
+- para incluir contenido creado por estudiantes o estudiantes en asociación (nuevos contenidos multimedia,
+explicaciones, contenidos intermedios, ...).
+- para que nuestros cursos se adapten mejor a la comprensión de los estudiantes (sin renunciar
+al programa académico, simplemente para mejorarlo).
+
+
+
+#mermaid-1599126041317 .label {
+  font-family: 'trebuchet ms', verdana, arial;
+  color: #333; }
+
+#mermaid-1599126041317 .node rect,
+#mermaid-1599126041317 .node circle,
+#mermaid-1599126041317 .node ellipse,
+#mermaid-1599126041317 .node polygon {
+  fill: #eee;
+  stroke: #999;
+  stroke-width: 1px; }
+
+#mermaid-1599126041317 .node.clickable {
+  cursor: pointer; }
+
+#mermaid-1599126041317 .arrowheadPath {
+  fill: #333333; }
+
+#mermaid-1599126041317 .edgePath .path {
+  stroke: #666;
+  stroke-width: 1.5px; }
+
+#mermaid-1599126041317 .edgeLabel {
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+
+#mermaid-1599126041317 .cluster rect {
+  fill: #eaf2fb !important;
+  stroke: #26a !important;
+  stroke-width: 1px !important; }
+
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+  fill: #333; }
+
+#mermaid-1599126041317 div.mermaidTooltip {
+  position: absolute;
+  text-align: center;
+  max-width: 200px;
+  padding: 2px;
+  font-family: 'trebuchet ms', verdana, arial;
+  font-size: 12px;
+  background: #eaf2fb;
+  border: 1px solid #26a;
+  border-radius: 2px;
+  pointer-events: none;
+  z-index: 100; }
+
+#mermaid-1599126041317 .actor {
+  stroke: #999;
+  fill: #eee; }
+
+#mermaid-1599126041317 text.actor {
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+
+#mermaid-1599126041317 .actor-line {
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+#mermaid-1599126041317 .messageLine0 {
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+  marker-end: 'url(#arrowhead)';
+  stroke: #333; }
+
+#mermaid-1599126041317 .messageLine1 {
+  stroke-width: 1.5;
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+  stroke: #333; }
+
+#mermaid-1599126041317 #arrowhead {
+  fill: #333; }
 
-##### ¿Cómo puede un alumno ser actor en su formación?
+#mermaid-1599126041317 #crosshead path {
+  fill: #333 !important;
+  stroke: #333 !important; }
 
-y **si lo queremos** :<br>
-\- para *estudiantes actores en sus formaciones*.<br>
-\- para *incluir contenido creado por estudiantes* o estudiantes en asociación (nuevos contenidos multimedia, 
-explicaciones, contenidos intermedios, ...).<br>
-\- para que *nuestros cursos se adapten mejor* a la comprensión de los estudiantes (sin renunciar 
-al programa académico, simplemente para mejorarlo).<br>
+#mermaid-1599126041317 .messageText {
+  fill: #333;
+  stroke: none; }
+
+#mermaid-1599126041317 .labelBox {
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+#mermaid-1599126041317 .labelText {
+  fill: white;
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+#mermaid-1599126041317 .loopText {
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+  stroke: none; }
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+#mermaid-1599126041317 .loopLine {
+  stroke-width: 2;
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+  marker-end: 'url(#arrowhead)';
+  stroke: #999; }
+
+#mermaid-1599126041317 .note {
+  stroke: #777700;
+  fill: #ffa; }
+
+#mermaid-1599126041317 .noteText {
+  fill: black;
+  stroke: none;
+  font-family: 'trebuchet ms', verdana, arial;
+  font-size: 14px; }
+
+
+#mermaid-1599126041317 .section {
+  stroke: none;
+  opacity: 0.2; }
+
+#mermaid-1599126041317 .section0 {
+  fill: #80b3e6; }
+
+#mermaid-1599126041317 .section2 {
+  fill: #80b3e6; }
+
+#mermaid-1599126041317 .section1,
+#mermaid-1599126041317 .section3 {
+  fill: white;
+  opacity: 0.2; }
+
+#mermaid-1599126041317 .sectionTitle0 {
+  fill: #333; }
+
+#mermaid-1599126041317 .sectionTitle1 {
+  fill: #333; }
+
+#mermaid-1599126041317 .sectionTitle2 {
+  fill: #333; }
+
+#mermaid-1599126041317 .sectionTitle3 {
+  fill: #333; }
+
+#mermaid-1599126041317 .sectionTitle {
+  text-anchor: start;
+  font-size: 11px;
+  text-height: 14px; }
+
+
+#mermaid-1599126041317 .grid .tick {
+  stroke: #e6e6e6;
+  opacity: 0.3;
+  shape-rendering: crispEdges; }
+
+#mermaid-1599126041317 .grid path {
+  stroke-width: 0; }
+
+
+#mermaid-1599126041317 .today {
+  fill: none;
+  stroke: #d42;
+  stroke-width: 2px; }
+
+
+
+#mermaid-1599126041317 .task {
+  stroke-width: 2; }
+
+#mermaid-1599126041317 .taskText {
+  text-anchor: middle;
+  font-size: 11px; }
+
+#mermaid-1599126041317 .taskTextOutsideRight {
+  fill: #333;
+  text-anchor: start;
+  font-size: 11px; }
+
+#mermaid-1599126041317 .taskTextOutsideLeft {
+  fill: #333;
+  text-anchor: end;
+  font-size: 11px; }
+
+
+#mermaid-1599126041317 .taskText0,
+#mermaid-1599126041317 .taskText1,
+#mermaid-1599126041317 .taskText2,
+#mermaid-1599126041317 .taskText3 {
+  fill: white; }
+
+#mermaid-1599126041317 .task0,
+#mermaid-1599126041317 .task1,
+#mermaid-1599126041317 .task2,
+#mermaid-1599126041317 .task3 {
+  fill: #26a;
+  stroke: #1a4d80; }
+
+#mermaid-1599126041317 .taskTextOutside0,
+#mermaid-1599126041317 .taskTextOutside2 {
+  fill: #333; }
+
+#mermaid-1599126041317 .taskTextOutside1,
+#mermaid-1599126041317 .taskTextOutside3 {
+  fill: #333; }
+
+
+#mermaid-1599126041317 .active0,
+#mermaid-1599126041317 .active1,
+#mermaid-1599126041317 .active2,
+#mermaid-1599126041317 .active3 {
+  fill: #eee;
+  stroke: #1a4d80; }
+
+#mermaid-1599126041317 .activeText0,
+#mermaid-1599126041317 .activeText1,
+#mermaid-1599126041317 .activeText2,
+#mermaid-1599126041317 .activeText3 {
+  fill: #333 !important; }
+
+
+#mermaid-1599126041317 .done0,
+#mermaid-1599126041317 .done1,
+#mermaid-1599126041317 .done2,
+#mermaid-1599126041317 .done3 {
+  stroke: #666;
+  fill: #bbb;
+  stroke-width: 2; }
+
+#mermaid-1599126041317 .doneText0,
+#mermaid-1599126041317 .doneText1,
+#mermaid-1599126041317 .doneText2,
+#mermaid-1599126041317 .doneText3 {
+  fill: #333 !important; }
+
+
+#mermaid-1599126041317 .crit0,
+#mermaid-1599126041317 .crit1,
+#mermaid-1599126041317 .crit2,
+#mermaid-1599126041317 .crit3 {
+  stroke: #b1361b;
+  fill: #d42;
+  stroke-width: 2; }
+
+#mermaid-1599126041317 .activeCrit0,
+#mermaid-1599126041317 .activeCrit1,
+#mermaid-1599126041317 .activeCrit2,
+#mermaid-1599126041317 .activeCrit3 {
+  stroke: #b1361b;
+  fill: #eee;
+  stroke-width: 2; }
+
+#mermaid-1599126041317 .doneCrit0,
+#mermaid-1599126041317 .doneCrit1,
+#mermaid-1599126041317 .doneCrit2,
+#mermaid-1599126041317 .doneCrit3 {
+  stroke: #b1361b;
+  fill: #bbb;
+  stroke-width: 2;
+  cursor: pointer;
+  shape-rendering: crispEdges; }
+
+#mermaid-1599126041317 .doneCritText0,
+#mermaid-1599126041317 .doneCritText1,
+#mermaid-1599126041317 .doneCritText2,
+#mermaid-1599126041317 .doneCritText3 {
+  fill: #333 !important; }
+
+#mermaid-1599126041317 .activeCritText0,
+#mermaid-1599126041317 .activeCritText1,
+#mermaid-1599126041317 .activeCritText2,
+#mermaid-1599126041317 .activeCritText3 {
+  fill: #333 !important; }
+
+#mermaid-1599126041317 .titleText {
+  text-anchor: middle;
+  font-size: 18px;
+  fill: #333; }
+
+#mermaid-1599126041317 g.classGroup text {
+  fill: #999;
+  stroke: none;
+  font-family: 'trebuchet ms', verdana, arial;
+  font-size: 10px; }
+
+#mermaid-1599126041317 g.classGroup rect {
+  fill: #eee;
+  stroke: #999; }
+
+#mermaid-1599126041317 g.classGroup line {
+  stroke: #999;
+  stroke-width: 1; }
+
+#mermaid-1599126041317 .classLabel .box {
+  stroke: none;
+  stroke-width: 0;
+  fill: #eee;
+  opacity: 0.5; }
+
+#mermaid-1599126041317 .classLabel .label {
+  fill: #999;
+  font-size: 10px; }
+
+#mermaid-1599126041317 .relation {
+  stroke: #999;
+  stroke-width: 1;
+  fill: none; }
+
+#mermaid-1599126041317 #compositionStart {
+  fill: #999;
+  stroke: #999;
+  stroke-width: 1; }
+
+#mermaid-1599126041317 #compositionEnd {
+  fill: #999;
+  stroke: #999;
+  stroke-width: 1; }
+
+#mermaid-1599126041317 #aggregationStart {
+  fill: #eee;
+  stroke: #999;
+  stroke-width: 1; }
+
+#mermaid-1599126041317 #aggregationEnd {
+  fill: #eee;
+  stroke: #999;
+  stroke-width: 1; }
+
+#mermaid-1599126041317 #dependencyStart {
+  fill: #999;
+  stroke: #999;
+  stroke-width: 1; }
+
+#mermaid-1599126041317 #dependencyEnd {
+  fill: #999;
+  stroke: #999;
+  stroke-width: 1; }
+
+#mermaid-1599126041317 #extensionStart {
+  fill: #999;
+  stroke: #999;
+  stroke-width: 1; }
+
+#mermaid-1599126041317 #extensionEnd {
+  fill: #999;
+  stroke: #999;
+  stroke-width: 1; }
+
+#mermaid-1599126041317 .commit-id,
+#mermaid-1599126041317 .commit-msg,
+#mermaid-1599126041317 .branch-label {
+  fill: lightgrey;
+  color: lightgrey; }
+#mermaid-1599126041317 {
+    color: rgb(46, 46, 46);
+    font: 13px / 20.8px Menlo, "DejaVu Sans Mono", "Liberation Mono", Consolas, "Ubuntu Mono", "Courier New", "andale mono", "lucida console", monospace;
+  }profesorescribir_completar-mejorar_cursos_con_m3p2Cursos_M3P2mirar_en_internetimprimir_pdf_personalizadosusar_con_videoproyectorestudianteestudiardescargar_cursos_M3P2M3P2_cursos_del_estudianteañadir_propias_explicacionesproponer_mejoras_a_través_de_m3p2graph TD;
 
-```mermaid
-graph TD;
     profesor-->escribir_completar-mejorar_cursos_con_m3p2;
     escribir_completar-mejorar_cursos_con_m3p2-->Cursos_M3P2
     Cursos_M3P2-->mirar_en_internet;
@@ -173,100 +890,226 @@ graph TD;
     añadir_propias_explicaciones-->proponer_mejoras_a_través_de_m3p2
     proponer_mejoras_a_través_de_m3p2-->profesor
 
-```
+Trabajar en su propia computadora sin una conexión a Internet.
+demostración
+
+Trabajar en el servidor de la computadora remota
+demostración
+
+Ver las propuestas para mejorar los cursos, aceptarlos o rechazarlos.
+demostración
+
+¿Cómo trabajar en equipo?
+
+
+a definir juntos.
+
+
+Propuesta en 4 pasos
+https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-teams/35.method-for-collaborative-work/textbook.es.md
+
+
+Usar la herramienta m3p2 para el trabajo colectivo.
+
+
+Colección simple de "elementos" de nuestros cursos existentes
+(trabajo que puede hacer el INSA si me enviáis documentos de cursos) :
+- pocas palabras de contexto.
+- ecuaciones de látex.
+- imagenes y  figuras, y detallar las figuras que serían útiles.
+- especificar las dificultades encontradas por los estudiantes.
+- ejercicios simples para autoevaluación.
+¿Dónde encontrarlo en la estructura de árbol del servidor M3P2 remoto?
+https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/tree/master/00.brainstorming-pedagogical-teams
+Ejemplo de captura de figuras e imágenes :
+- para la geometría euclidiana, la trigonometría (nivel 1 o 2 : prerequisitos)
+https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-teams/40.collection-existing-pedagogical-content/03.geometries-space-time/cheatsheet.fr.md
+- para las sistemas de coordenadas
+https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-teams/40.collection-existing-pedagogical-content/05.classical-mechanics/vector-analysis/cheatsheet.fr.md
+Ejemplo de captura de ecuaciones e texto simple, sin orden :
+- para las sistemas de coordenadas : 
+https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-teams/40.collection-existing-pedagogical-content/04.reference-frames-coordinate-systems/textbook.fr.md
+- para a herramienta vectorial para físicos : 
+https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-teams/40.collection-existing-pedagogical-content/05.classical-mechanics/vector-analysis/textbook.fr.md
+- para el electromagnetismo : 
+https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/10.brainstorming-innovative-courses/intercambio-curso-electromagnetismo/textbook.en.md
+
+
+Estructuración de un currículum en niveles, identificación de contenidos pedagógicos faltantes (el más interesante ;)
+
+
+Primer árbol del sitio y creación de contenido.
+
+
+Poner en linea (publicado pero no visible), primero para nuestros estudiantes, utilizar.
+Poner en Internet de forma libre, gratuita y anónima (publicado y visible) en cuanto la calidad sea suficiente.
+
+
+
+¿Tengo que hablar y escribir inglés o francés?
+
+Juntos, las discusiones serán en español.
+
+
+¿Cuánto tiempo me tardará?  ¿Cuál será mi carga de trabajo?
 
 
-#### Beneficios para el profesor
+La carga de trabajo se adapta a la disponibilidad de cada uno.
 
 
-**El profesor puede trabajar** :
+No hay un "nombre" asociado con "un curso". Cada "curso" es realizado por el "equipo docente.
 
-* en *colaboración en el proyecto M3P2*.
-* para sus *propios cursos*.
 
-* en su *computadora personal* sin conectarse a Internet y actualizar más tarde.
-* directamente *en el servidor remoto* conectado a internet.
+La fase realmente interesante será la de estructurar un curso en 4 niveles : no consume el más tiempo.
 
-```mermaid
-graph LR
 
-Profesor((Profesor))
-Estudiante((Estudiante))
 
-subgraph Computador_personal
-    Copia_M3P2_cursos[M3P2 Cursos]
-    Propios_cursos[Sus propios cursos]
-end
+¿Cuánto tiempo antes de tener un proyecto útil y utilizable?
 
-subgraph M3P2_servidor
-    M3P2_cursos[M3P2 Cursos]
-end
+El trabajo colaborativo se puede configurar :
+- no publicado : tiempo para la puesta a punto collaborativa.
+- publicado pero no visible ⟹\Longrightarrow⟹ solo para nuestros estudfiantes
+- publicado y visible ⟹\Longrightarrow⟹ acceso libre y gratuito a Internet para todos.
 
-Profesor --> |escribe| Propios_cursos
-Profesor --> |escribe, completa, mejora| Copia_M3P2_cursos
-Profesor --> |escribe, completa, mejora| M3P2_cursos
 
-Estudiante --> |estudia| M3P2_cursos 
+¿Por qué caminos educativos en 4 niveles?
+4 niveles diseñados de manera consistente por el mismo equipo docente.
 
-Copia_M3P2_cursos --> |actualización| M3P2_cursos
-M3P2_cursos --> |actualización| Copia_M3P2_cursos 
 
-```
-<br>
+Al niveles 3 y 4 
+- cursos para estudiar al nivel pregrado.
+- revisar prerequisitos por los estudiantes en posgrado (Maestría)
 
-El profesor puede tambien **tener y trabajar en sus propios cursos en el servidor remoto** si lo desea.
 
-```mermaid
-graph LR
+Al niveles 1 y 2 :
+- Descubre sus intereses y ayuda a definir su proyecto de estudios a la universidad, y de carrera.
+- Tomar el tiempo (en años) para una preparación progresiva, para superar las dificultades
+encontradas en el primer ciclo (pre-Maestría, pregrado) de la universidad.
+- revisar prerequisitos necesarios en la formación universitaria.
 
-Profesor((Profesor))
-Estudiante((Estudiante))
 
-subgraph Computador_personal
-    Copia_M3P2_cursos[M3P2 Cursos]
-    Propios_cursos[Sus propios cursos]
-end
+Al nivel 1 :
+- atraer a los jóvenes a las ciencias.
+- Participe en el esfuerzo mundial de formación en el espíritu y el método científicos.
 
-subgraph M3P2_servidor
-    M3P2_cursos[M3P2 Cursos]
-    Copia_propios_cursos[Sus propios cursos]
-end
 
-Profesor --> |escribe| Propios_cursos
-Profesor --> |escribe, completa, mejora| Copia_M3P2_cursos
-Profesor --> |escribe| Copia_propios_cursos
-Profesor --> |escribe, completa, mejora| M3P2_cursos
+A todos los niveles :
+- Estar interesado y motivarse para estudiar en el nivel superior.
 
-Estudiante --> |estudia| M3P2_cursos 
 
-Copia_M3P2_cursos --> |actualización| M3P2_cursos
-M3P2_cursos --> |actualización| Copia_M3P2_cursos 
 
-Copia_propios_cursos --> |actualización| Propios_cursos
-Propios_cursos --> |actualización| Copia_propios_cursos
+¿Por qué 3 idiomas, y equipos de docentes internacionales?
 
-```
+a nivel individual
 
-### Trabajar en colaboración
 
+Descubrir otras culturas ayuda a comprender mejor nuestra propia cultura.
 
-### Actualización del proyecto M3P2 entre su propio ordenador y el proyecto M3P2 remoto.
 
-Antoine, ¡a nosotros! :)
+Prepárate para un intercambio, una pasantía en el extranjero, un trabajo
 
-### Escribe un curso en tu propia computadora.
 
-El presentador da un ejemplo usando su propio sitio local.
+Necesidad y placer de conocerse, de entenderse, de aprender a trabajar en un equipo intercultural e internacional.
 
 
-### Escriba un curso directamente en el sitio remoto.
 
-Dar ejemplo aquí.
+a nivel de un país, un continente
+
+
+Los desafíos planetarios son globales :
+- clima, energía, biodiversidad, economía circular, educación, desarrollo.
+
+
+Muchos equipos serán internacionales.
+
+
+Aprender de lo que se hace en otros lugares para mejorarse.
+
+
+
+¿Cuáles son las diferentes partes de curso?
+3 partes :  principale / síntesis / más allá.
+https://m3p2.com/polyglot-columns/m3p2-pedagogy/pedagogy/summary
+Ejemplo 1 : transcripción simple de un documento multicopiado que utilizamos :
+Esto no es lo que queremos hacer, porque el curso de 3 partes te permite hacerlo mucho mejor.
+http://localhost:8000/fr/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/mountains/electromagnetism/electromagnetism-in-matter/maxwell-equations-in-media/main
+
+Ejemplo 2 :
+(Local Claude : Claude debe compartir su pantalla)
+http://localhost:8000/fr/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/mountains/electromagnetism/interferences-diffraction/interferences-diffraction
+Elimine las figuras que se mostrarán en la ventana derecha (parte de resumen).
+La ergonomía se adaptará a nuestras necesidades expresadas, pero ya tenemos :
+
+
+4 colores de fondo
+para aclarar el texto principal y estructurar la información.
+Ejemplo:
+- azul : comentario importante y útil sobre el curso.
+- rojo : puntos de atención para los estudiantes (los errores que suelen cometer).
+- naranja : ejemplos y aplicaciones numericas que ilustran el curso.
+- verde : para ir más allá.
+      cómo será el curso del siguiente nivel,
+qué más puede hacer el estudiante.
+      información científica breve directamente relacionada con el curso.
+
+
+2 colores diferentes (marrón y azul), para resaltar palabras en el texto.
+Puede ser por ejemplo:
+- marrón : para indicar la palabra de un concepto.
+- azul (negro en momento) : para enlazar con la explicación del concepto en dos o tres palabras importantes del texto.
+
+
+(https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/01.curriculum/01.physics-chemistry-biology/03.Niv3/03.wave-optics/topic.fr.md)
+
+------------------------
+
+Parte síntesis
+https://m3p2.com/fr/curriculum/physics-chemistry-biology/niv2/optics/optical-systems-vergence/optical-systems-vergence-overview
+
+
+
+Parte más allá
+https://m3p2.com/en/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/niv3/Geometrical-optics/paraxial-optics/paraxial-optics-simple-elements/lens/lens-beyond
+
+Cualquier capítulo puede tener su propia página de introducción
+https://m3p2.com/fr/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/niv3/electromagnetism
+(la idea no es partir de lo existente, sino construir juntos)
+
+¿Cuáles son los diferentes modos de presentación?
+https://m3p2.com/polyglot-columns/m3p2-pedagogy/pedagogy/summary
+3 ventanas de visualización en paralelo, para mostrar diferentes contenidos pedagogicos.
+un modo de presentación es un conjunto de 3 contenidos educativos que se muestran en paralelo.
+Hay 4 modos de presentación :
+
 
+lineal : estudiar en profundidad (partes "principal", "síntesis", "más allá").
+- principal : curso muy detallado, muchas explicaciones.
+- síntesis : sintético, con muchas figuras y animaciones (se puede escuchar).
+- más allá : cultura científica asociada, ejercicios simples de autoevaluación, puntos de reflexión.
 
 
+paralel : estudiar en paralel, ejemplos :
+- gradiente grad→\overrightarrow{grad}grad​ / divergencia divdivdiv / rotacional rot→\overrightarrow{rot}rot
+- cartesianas / cilíndricas / esféricas coordenadas.
+- fundamentos de la mecánica clásica / cuántica / de las relatividades.
 
+intercambio : mismo curso en 2 idiomas escrito por el mismo equipo internacional.
+- aprender las expresiones equivalentes.
+- identificar el vocabulario científico.
+- identificar los diferentes escritos (ecuaciones).
+- ser consciente de los diferentes enfoques culturales.
+- Prepararse para trabajar en un equipo internacional.
 
+panorama : Consulte también el mismo curso en los niveles inferior y superior.
+- exemplo : momento de una fuerza respecto a un eje :
+\quadN1 : en palabras : el fenómeno físico conocido en la vida de todos los días.
+\quadN2 : MA=F×d&ThickSpace;cos&ThinSpace;θM_A=F\times d\;cos\,\thetaMA​=F×dcosθ, con palabras de explicaciones : F,d,θF, d, \thetaF,d,θ.
+\quadN3 : MA=(r→∧F→)⋅ueje→M_A=(\overrightarrow{r}\land\overrightarrow{F})\cdot\overrightarrow{u_{eje}}MA​=(r∧F)⋅ueje​​.
+\quadN4 : y en mecánica de sólidos : ...
 
 
+¿Podemos definir los primeros miembros de los equipos pedagogicos?
 
+INSA-Toulouse :
+Univ-Guadalajara :
+UNAL-Manizales :
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