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 ### PLluvia de ideas para el nivel N1
 
-Différentes propositions sont énumérées. Sur chaque propositions, vous pouvez réagir, 
-commencer une discussion. Vous pouvez aussi créer de nouvelles propositions.
+Se enumeran aqui diferentes propuestas. En cada propuesta, puedes reaccionar,
+iniciar una discusión. También puedes crear nuevas propuestas.
+
 
 1 * Objectivo
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@@ -39,6 +40,37 @@ encuentran en la vida cotidiana. Todos deben poder hacerlas de nuevo
 agua con un lápiz en lugar de un rayo láser). Tenemos la parte "más allá" para hacer 
 soñar y mostrar lo que está sucediendo en nuestros laboratorios).
 
+<details  markdown=1>
+<summary>
+CME: Una idea que me gustaría probar, que probablemente será controvertida, así que
+expongo más los argumentos en este panel desplegable (clic). La idea es: <br>
+En la parte "principal" de cada curso (y no en las partes "resumen" y "más allá")
+y solo para los niveles 1 y 2 (no en los niveles universitarios), y solo
+cuando el contexto sea adecuado, use la "I", primera persona del singular.
+</summary>
+<br>
+Argumento 1: <br>
+La parte "principal" de un curso es el momento en que el usuario está solo y concentrado.
+Debe "apropiarse de los conceptos. Quizás "psicológicamente", el "yo" sea útil.
+Nuestras abuelas y maestras (en Francia) nos hicieron memorizar: <br>
+"cuatro por tres es igual a doce, pongo dos y sostengo uno". <br>
+y no <br>
+"cuatro por tres es igual a doce, el maestro plantea dos y retiene uno". <br>
+ni <br>
+"cuatro veces tres es igual a doce, el experto coloca dos y retiene uno". <br>
+<br>
+argumento 2: <br>
+La realidad es compleja, aprende desde el primer nivel para poner las cosas en 
+perspectiva, para tener en cuenta desde el punto de vista del otro, progresar juntos
+también es parte del objetivo m3p2 (ese es el significado de su logotipo dinámico). <br>
+¿Preguntar "yo" es ser capaz de preguntar "y tú"? Entonces, "¿en qué podemos estar de acuerdo juntos?".
+Hay muchos ejemplos en física y se utilizarán. <br>
+Incluso entre dos marcos de referencia galileanos, la velocidad depende del observador.
+En óptica, el concepto de color puede ser subjetivo o relativo. El color "azul" divide
+en dos palabras en el idioma ruso. Tambien se puede proponer una prueba en la parte "más allá" con
+por ejemplo un azul verdoso. Y una estadística de las respuestas puede ser dada.
+</details>
+
 
 3 * Bagage matemático
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