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Deleted 00.brainstorming-pedagogical-teams/general/.gitkeep, 00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.en.md, 00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.es.md, 00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.fr.md files

00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.en.md

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-title : Brainstorming on general recommendations
-published : true
-visible : no
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-### Brainstorming on general recommendations.
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-Different proposals are listed. On each proposal, you can react,
-start a discussion. You can also create new proposals.
-
-
-1 * Create, contribuite, participate
-------------------------------------
-*  Everyone brings, creates and contributes in their own language, and in the corresponding files.
-Files end with ".es.md" for Spanish, ".fr.md" for French, ".en.md" for English.
-
-* When you contributed in your own language. Open the files of the other two languages,
-and put an automatic translation in the right location
-(with https://translate.google.com/) of your contribution. Yes? or no?
-
-* If a proposal is accepted, written initially in another language, participate
-to a correct translation (from the original proposal and the automatic translation).
-
-
-2 * Beware of punctuation
--------------------------
-The internet browsers read texts correctly in the language chosen for the
-computer operating system, but the quality of autoplay depends on punctuation.
-
-3 * Pedagogy
--------------
-* Do not think "course at level 3", but think "pedagogical path on levels 1 to 4".<br>
-You do not work at level 3, recalling quickly ((too quickly) the useful background
-(essential but often poorly mastered by students) required to understand your course.
-Your course must be designed with the 4 levels in mind. Structure the difficulties
-and prerequisites of your teaching in levels, and work in parallel on
-the 4 levels. Structure in levels means, for each level N: <br>
-\- what is the added value of that level N, which provides new concepts and mathematical 
-toolsn that open new horizons in the thematic?<br>
-\- which vision and basic notions must remain at lower levels of complexity and
-mastering?
-\- what should I reserve for the upper level(s)?
\ No newline at end of file

00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.es.md

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-title : lluvia de ideas sobre recomendaciones generales
-published : true
-visible : no
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-### Lluvia de ideas sobre recomendaciones generales.
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-Se enumeran diferentes propuestas. En cada propuesta, puede reaccionar, comenzar una discusión. También puedes crear nuevas propuestas.
-
-
-1 * Crear, contribuir, participar
----------------------------------
-* Todos aportan, crean y contribuyen en su propio idioma y en los archivos correspondientes.
-Los archivos terminan con ".es.md" para español, ".fr.md" para francés, ".en.md" para inglés.
-
-* Cuando tienes que contribuir en tu propio idioma. Abra los archivos de los otros 
-dos idiomas y coloque en la ubicación correcta una traducción automática 
-(con https://translate.google.com/) de su contribución. ¿Si? o no?
-
-* Si se acepta una propuesta, escrita inicialmente en otro idioma, participe en una 
-* traducción correcta (de la propuesta original y la traducción automática).
-
-
-2 * Presta atención a la puntuación
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-Los navegadores de Internet leen los textos correctamente
-en el idioma elegido para el sistema operativo de la computadora, pero la calidad de 
-la lectura automática depende de la puntuación.
-
-
-3 * Pedagogía
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-* No piense "curso de nivel 3", sino piense en "camino educativo en los niveles 1 a 4". <br>
-No trabajas en el nivel 3, recordando (demasiado) rápidamente lo básico
-(esencial pero a menudo mal dominado por los estudiantes) en su curso.
-Su curso debe estar diseñado con los 4 niveles en mente. Estructura las dificultades
-y requisitos previos de su enseñanza en niveles, y trabajar en paralelo en
-los 4 niveles. Estructurar en niveles es pensar, para cada nivel N : <br>
-\- ¿Cuál es el valor agregado del nivel N, que proporciona los conceptos y herramientas
-nuevas matemáticas que abren nuevos horizontes en la temática? <br>
-\- ¿qué visión y conceptos básicos deben permanecer en los niveles de complejidad y
-de maestros inferiores?<br>
-\- ¿Qué debo dejar para los niveles superiores?
-

00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.fr.md

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-title : Partage d'idées sur les recommandations generales.
-published : true
-visible : no
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-### Partage d'idées sur les recommandations generales.
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-Différentes propositions sont énumérées. Sur chaque propositions, vous pouvez réagir, 
-commencer une discussion. Vous pouvez aussi créer de nouvelles propositions.
-
-
-1 * Créer, contribuer, participer
----------------------------------
-*  Chacun apporte, créé et contribue dans sa propre langue, et dans les fichiers correspondants.
-Les fichiers se terminent par ".es.md" pour l'espagnl, ".fr.md" pour le fraçais, ".en.md" pour l'anglais.
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-* Quand on a contribuer dans sa propre langue. Ouvrir les fichiers des deux autres 
-langues, et reporter dans le bon emplacement une traduction automatique 
-(avec https://translate.google.com/) de votre contribution. Oui? ou non?
-
-* Si une proposition est acceptée, écrite initialement dans une autre langue, participer 
-à une traduction correcte (à partir de la proposition originale et de la traduction automatique).
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-
-2 * Attention à la ponctuation
-------------------------------
-Les navigateurs internet lisent les textes correctement dans la langue choisie pour
-le système d'exploitation de l'ordinateur, mais la qualité de la lecture automatique
-dépend de la ponctuation.
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-3 * Pédagogie
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-* Ne pas penser "cours de niveau 3", mais penser "chemin pédagogique sur les niveaux 1 à 4".<br>
-Vous ne travaillez pas au niveau 3, en rappelant (trop) rapidement des notions de bases
-(essentielles mais souvent mal maîtrisées par les étudiants) dans votre cours.
-Votre cours doit -être pensé en conçu sur les 4 niveaux. Structurez les difficultés
-et prérecquis de votre enseignement en niveaux, et travailler en parallèle sur 
-les 4 niveaux. Structurer en niveaux, c'est penser, pour chaque niveau N :<br>
-\- quelle est la valeur ajoutée du niveau N, qu'apporte les notions et les outils
-mathématiques nouveaux qui ouvrent de nouveaux horizons dans la thématique?<br>
-\- quelle vision et notions de bases doivent rester au niveaux de complexité et
-de maîtrise inférieurs?<br>
-\- que dois-je laisser pour le(s) niveau(x) supérieur(s)?
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