figures a little better in the different languages, et text brought (extremely...

figures a little better in the different languages, et text brought (extremely rough) traduction in English and Spanish

06.M3P2 pedagogy/01.M3P2-structure/02.levels-f/cheatsheet.en.md

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 title: '8 broad themes'
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@@ -33,7 +33,7 @@ to meet 3 requirements :
 
 *to better adapt to these youngs' situations :*
 
-![](anxiete-es.jpg)
+![](my-anxiety-en.jpg)
 
 * ##### I didn't study this before, I will fail
  _" I didn't take this option 'Optics' when I was in high-school, I will not be able to understand now… "_<br>
@@ -47,7 +47,8 @@ to meet 3 requirements :
  _" I am interested in that specific topic at this level N. But how does it look like at level N+1? N+2? What mathematic is required ? Does it really suit me?_<br>
 If I am still in highschool, **I can have a look of the topic at university level**, and determine if my interest is *simply cultural, or* if *I am ready to go further with the complexity and abstraction* of this topic at university. 
 
-![](certezas-es.jpg)
+
+![](mis-certezas-falsas-en.jpg)
 
 * ##### It's not for me, I would not have a chance
  _"This subject fascinates me. But it is not for me, nobody in my family knows in that fields of sciences, nobody will be able to help me …  It is not for "us""_<br>
@@ -72,7 +73,7 @@ I can see in real time, that **M3P2 displays a same progressive training, that s
 
 *to better adapt to these youngs' situations :*
 
-![](viajar1.jpg)
+![](viajar-en.jpg)
 
 * ##### What I like are sciences, not languages
  _"I am only interested in technology and sciences. I am not so good in foreign language, but never mind, it is not so important."_<br>
@@ -93,7 +94,7 @@ Sometimes, it is easy for young people to travel, sometimes it is an achievable
 _The white and red points on the figure._
 
 **Pedagogical pathway** : *teaching of a specific topic in the 4 different levels*<br>
-_The yellow line thta joins the red points on the figure._
+_The yellow line that joins the red points on the figure._
 
 ![](m3p2-pathways-LR-en.png)<br>
 _schematic view of the M3P2 structure : the pathway_
@@ -102,7 +103,6 @@ _schematic view of the M3P2 structure : the pathway_
 *plain , hills, foothills* and *mountain*.
 
 ![](paysage-v10-en.jpg)
-
 _Progressing on the pathways of knowledge will require training and perseverance, but do not forget that with time you will see further, the perspective will be more beautiful, and your step more assured and enduring._
 
 **Foothills and mountain pathways** : courses corresponding to a undergraduate level given in the universities.
@@ -137,9 +137,14 @@ It can be :
 
 #### Validated pedagogical contents and projects
 
+**pedagogical team in a topic** : 
+* **composed of** *teacher-researchers and researchers from partner universities* on this subject, *external profesors and researchers*, *experts in the domain*, *external contributors*.
+* **international** : partner universities achieve geographical balance Europe - Latin America
+* **defines** the *structure of the curriculum*, **produces** the *pedagogical contents*
 
-
-**pedagogical team in a topic** : composed of 
+**partner universities** on a given theme:
+**validate together** the *quality of the pedagogical contents*
+**can individually propose** *one or more pedagogical circuits*
 
 
 

06.M3P2 pedagogy/01.M3P2-structure/02.levels-f/cheatsheet.es.md

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 title: '8 grandes temáticas'
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 ---
 
-#### 8 grandes thématiques
-pour répondre à 3 exigences :
+#### 8 grandes temáticas
+para cumplir con 3 requisitos: :
 
 ![](m3p2-8-domaines-LR-es.png)
 
-**Un monde extérieur à comprendre et maîtriser :**
-* Perceptions du monde extérieur : vers les *sciences expérimentales*
-* Une logique et des représentations mentales intérieurs : vers notre *aptitude à modéliser le monde*
-* Un environnement technologique : vers notre *aptitude à maîtriser les technologies et leur impacts*
+**Un mundo exterior para entender y dominar**
+* Percepciones del mundo exterior : hacia las *ciencias experimentales*
+* Lógica interna y representaciones mentales : hacia nuestra *capacidad para modelar el mundo*
+* Un entorno tecnológico : hacia nuestra *capacidad de dominar las tecnologías y sus impactos*
 
-**Un être intérieur à connaître**
-* Un être en quête de sens : vers ce que révèle la science sur *nos origines et nos fondamentaux*
-* Un corps physique intérieur : vers la connaissance de le *corps humain et ses besoins*
-* Un être psychique intérieur : vers la connaissance de l'*être pensant et ses biais cognitifs*
+**Un ser interior para conocer**
+* Un ser en busca de significado : hacia lo que la ciencia revela acerca de *nuestros orígenes y nuestros fundamentos* 
+* Un cuerpo físico interno : hacia el conocimiento del *cuerpo humano y sus necesidades*
+* Un ser psíquico interno : hacia el conocimiento del *ser pensante y sus sesgos cognitivos*
 
-**Un être en interaction avec le monde extérieur (physique, social et technologique)**
-* Un être relationnel, qui *perçoit d'autres êtres* et *se perçoit à travers les autres*
-* Un être relationel, qui *comprend, communique et agit avec d'autres*, en projets et en société
+**Un ser interactuando con el mundo exterior (físico, social y tecnológico)**
+* Un ser relacional, que *percibe a otros seres* y *se percibe a sí mismo a través de otros*
+* Un ser relacional, que *entiende, comunica y actúa con los demás*, en proyectos, en sociedad, internacionalmente.
+* Un ser cuyas *acciones* tienen un *impacto social, ético y ambiental*.
 
-#### divisées en parcours pédagogiques
 
-![](m3p2-pathways-LR-es.png)
+#### Un entrenamiento progresivo y consistente.
 
+* en ** 4 niveles **
+* **desde nivel básico hasta pregrado**
+* realizado por **el mismo equipo docente** para asegurar la continuidad.
 
-####  couvrant 4 niveaux de maîtrise croissante
-![](paysage-v9-es.jpg)
+*para adaptarse mejor a estas situaciones experimentadas por los jóvenes :*
+
+![](my-anxiety-es.jpg)
+
+* ##### No he estudiado esto antes, estaré bajo control
+ _ "No tomé esta opción" óptica "en la educación media, tendré un retraso insuperable ..." _ <br>
+Al estudiar ** en el nivel N, puedo volver instantáneamente al nivel N-1 ** (o ver los dos en paralelo) * para llenar un espacio, revisar un concepto o un requisito previo *.
+    
+* ##### Es demasiado abstracto. ¿Cuál es el vínculo concreto?
+ _ "Este concepto es matemáticamente complejo, ¿dónde puedo ver su aplicación en la vida cotidiana? ¿Es algo que sé y siento?" _ <br>
+*Detrás la complejidad matemática del nivel 4* de un fenómeno, su **descripción de nivel básico está cerca de lo que siento y experimento cada día**, por lo que entiendo con palabras.
+
+* ##### ¿Qué estudios se harán el próximo año? No tengo idea ... No sé nada de estudios universitarios ...
+ _ "Estoy interesado en este tema en el nivel N. ¿Pero cómo se ve en el nivel N + 1? ¿N + 2? ¿Qué matemáticas se requieren? ¿Me conviene? _ <br>
+Si todavía estoy en la educación media, **puedo ver cómo se enseña esta materia en la universidad**, y determinar si mi interés es *solo cultural, o* si *estoy dispuesto a ir más allá en la complejidad y la abstracción* de esta asignatura en la universidad.
+
+![](mis-certezas-falsas-es.jpg)
+
+* ##### No es para mí, no tendría una oportunidad
+ _ "Este tema me fascina. Pero no es para mí, nadie en mi familia lo sabe en ese campo de las ciencias, nadie podrá ayudarme ... No es para 'nosotros'"_ <br>
+**Puedo estudiar muy progresivamente, a mi propio ritmo** durante un período de unos pocos meses a unos pocos años. Y lo que está fuera de un "curso estándar", todo *el aspecto cultural del tema es aquí parte de la pedagogía*.
+
+* ##### Comenzar de nuevo los estudios sería demasiado difícil para mí
+ _ "Circunstancias de la vida ...
+Ahora tengo la motivación. Pero he tenido un descanso de 2 años ... lo he olvidado todo, y nunca podré volver a la escuela ... o preparar la universidad"_ <br>
+**Puedo comenzar de nuevo desde el nivel N que tenía**, *volver en cualquier momento al nivel N-1 si es necesario, y preparar el nivel N + 1*.
+
+* ##### Esta enseñanza no conduce a nada
+ _ "¿Por qué estudiar ahora? Esta formación me expulsa de cualquier estudio a nivel universitario. Nunca podré ir más lejos. La educación superior está prohibida para mi ... "_ <br>
+Puedo ver en tiempo real, que **M3P2 muestra una misma capacitación progresiva, que comienza en el nivel básico y lleva al nivel de pregrado**, *según lo adquirido en la universidad asociadas*.
+
+
+#### Educación intercultural en español, francés e inglés.
 
-_Progresser sur les chemins de la connaissance te demandera entraînement et persévérance, mais n'oublie pas qu'avec le temps tu verras plus loin, la perspective sera plus belle, et ton pas plus assuré et endurant._
+**Para cada tema** del currículum M3P2 :
+* un **equipo docente internacional** realiza la estructura y los contenidos educativos.
+* **cada universidad asociada valida el contenido educativo** (en una colaboración equilibrada entre Europa y América Latina).
 
-**Parcours en contreforts et en montagne**: cours correspondant à un enseignement de premier cycle universitaire dispensé dans les universités ou grandes écoles partenaires.
+*Para adaptarse mejor a estas situaciones experimentadas por los jóvenes :*
 
-**Parcours en plaine** : ce que chacun devrait connaître.
+![](viajar-es.jpg)
 
-**Parcours en collines** : pas de correspondance directe avec les programmes de lycée.
+* ##### Lo que me gusta es ciencia, no idiomas
+ _ "Sólo me interesa la ciencia y la tecnología, no soy bueno en un idioma extranjero, pero como sea, no es tan importante"._ <br>
+Me animo a elegir dos idiomas de aprendizaje, y el **uno de los modos de presentación expone en paralelo los cursos en los dos idiomas elegidos** : texto, audio, video (consulte "Método pedagógico").
 
-*M3P2 n'est pas un site de préparation aux divers baccalauréat* dans les pays des instituts partenaires. Si tu es lycéen, M3P2 peut t'aider à comprendre certains points de cours, mais il *ne peut pas et ne doit pas se substituer à l'enseignement reçu au lycée*.
+* ##### No reconoceré el vocabulario científico
+_ "Estoy haciendo un intercambio en una universidad asociada, puedo dominar los requisitos previos, pero el idioma será diferente. Estoy emocionado, pero al mismo tiempo un poco ansioso: ¿reconoceré los términos técnicos y las expresiones lingüísticas?"_ <br>
+Los cursos son los mismos en los tres idiomas, **Puedo practicar la identificación de frases y vocabulario científico y técnico equivalente** entre estos tres idiomas.
 
+* ##### Nunca tendré la oportunidad de viajar ...
+ _ "Para mí, viajar es un sueño utópico ... nunca tendré la oportunidad de viajar ... así que ... ¿por qué debería interesarme la interculturalidad y los idiomas extranjeros?" br>
+A veces es fácil para los jóvenes viajar, a veces es un proyecto alcanzable y, a veces, puede aparecer como un sueño utópico. Incluso en este último caso, pueden surgir oportunidades y **me alientan a descubrir este aspecto intercultural ya prepararme**.
 
-Outre les connaissances utiles, les paramétrages de l'auto-évaluation qui sera implémentée (objectif 2022) permettra de te rassurer sur le niveau de maîtrise de la connaissance ou la compétence acquises. Enfin, afin de participer à l'effort mondial d'éducation et de formation à l'esprit et à la méthode scientifique, chaque cours commence à un niveau de base. M3P2 ne souhaite pas et ne peut en aucun cas se substituer à un enseignement de niveau scolaire ou de niveau collège : l'accompagnement des jeunes par des enseignants, cette présence humaine bienveillante et qui guide le jeune dans son apprentissage est indispensable et irremplaçable. Aussi ce niveau de base correspond, sans en être prisonnier, à un niveau ou l'école cesse d'être obligatoire dans les divers pays. Du point de vue de M3P2, il s'agit des connaissances que tout humain devrait avoir dans chaque thématique pour vivre pleinement sa vie de citoyen.
 
-pas de lien direct entre un niveau et une année au lycée (seconde, première, terminale) ni une année de premier cycle universitaire. Les niveaux sont réglés par les équipes pédagogiques
+#### Una enseñanza en 4 niveles.
 
-#### Le parcours pédagogique
+**Etapa pedagógica** : *Enseñanza sobre una materia dada expuesta a un nivel dado*.<br>
+Los puntos blancos y rojos en la figura.
 
-Chaque "enseignement" est donc décliné en 4 niveaux de complexité et de maîtrise croissantes, entre ce niveau de base et un niveau de fin de premier cycle universitaire. Chaque enseignement est construit de façon collaborative par une équipe internationale, qui assure une grande cohérence et continuité entre les 4 niveaux. Pour chaque "terminaison finale" (de niveau fin de premier cycle universitaire) de ce cursus en 4 niveaux, la somme des contenus pédagogiques qui oeuvrent à cette terminaison finale en ayant pour origine le niveau de base est appelée "un parcours pédagogique". 
+**Camino pedagógico** : *enseñanza sobre una materia dada expuesta en los 4 niveles diferentes*.<br>
+La línea amarilla que une los puntos rojos en la figura.
 
-Chaque parcours pédagogique est donc décliné en 4 niveaux, appelés en référence à la difficulté présumé d'un parcours de randonnée équivalent : "plaine", "collines", contreforts" et "montagne". Cette dénominbation a été choisie parce qu'elle fait plus référence à l'aptitude de l'internaute à être à l'aise et donc apprécier un parcours qui atteint le niveau choisi, plutôt que d'utiliser une qualification de l'internaute lui-même en terme de "novice", ... ,  "expert".
+![](m3p2-pathways-LR-es.png)
+estructura esquemática de M3P2 : el camino pedagógico
+
+**Por niveles de dificultad creciente**, las etapas en los caminos pedagógicos se denominan : *llanura, colinas, cellos* y *montaña*
+
+![](paysage-v9-es.jpg)
+_El progreso en los caminos del conocimiento requerirá entrenamiento y perseverancia, pero no olvide que con el tiempo verá más allá, la perspectiva será más bella y su paso será más seguro y duradero._
+
+**Caminos en cellos y en montaña** : cursos correspondientes a una educación universitaria de pregrado impartida en las universidades asociadas.
+
+**Caminos  en plano** : lo que todos deben saber.
 
-#### Le notion de circuit pédagogique, et le projet pédagogique.
+**Caminos en collinas** : no hay correspondencia directa con los programas de la escuela secundaria.
+
+!!!! *M3P2 no es un sitio de preparación para los diversos bachilleratos* en los países de los institutos asociados. Si eres un estudiante de secundaria, M3P2 puede ayudarte a comprender algunos de los puntos del curso, pero *no puede y no debe ser un sustituto de la educación media*.
+
+#### Un conjunto de niveles asignados a todas las asignaturas.
+
+**Circuito pedagógico**: cuando *se selecciona una etapa en cado camino pedagógico de la carrera*, el *conjunto de estas etapas* constituye un circuito pedagógico.
 
 ![](m3p2-circuits-LR-es.png)
 
+estructura esquemática del M3P2: el circuito pedagógico.
+
+#### Un objetivo de aprendizaje para alcanzar
+
+* **Proyecto pedagógico =** a *circuito pedagógico dirigido +* a *fecha* para su maestría.
 
-*Le circuit pédagogique*<br>
-La notion de circuit fait référence à un chemin pédagogique qui revient sur lui-même (le mot "circuit" vient du latin "circuitus", de "circuire", qui signifie "entourer"). Définir ton circuit signifie donc associer un niveau à chacun des parcours pédagogiques du cursus de M3P2, dans chacun des huit grandes thématiques. 
+Puede ser:
+* un *proyecto pedagógico libre*, ejemplos: <br>
+& nbsp; & nbsp; - un objetivo personal de aprendizaje <br>
+& nbsp; & nbsp; - requisitos previos para dominar, sugeridos por una universidad asociada, para un año más sereno. <br>
 
-*Le projet pédagogique*<br>
-A terme, quand l'auto-évaluation" sera implémentée dans M3P2, tu pourras définir ton "projet pédagogique". Ton "projet pédagogique" est le circuit pédagogique que tu aimerais être capable de suivre à une date donnée. Tu pourras définir ton propre projet en paramétrant un niveau à chaque parcours pédagogique, ou chaque ensemble de parcours pédagogique. (M3P2 t'aidera automatiquement à le construire : par exemple choisir un niveau "conterforts" dans tel parcours pédagogique de physique exige probablement un niveau équivalent dans un parcours pédagogique adapté en mathématique). Tu pourras construire ton projet pédagogique en adoptant un curcuit pédagogique proposé par un institut partenaire, en en lui attribuant une date de réalisation.
+* un *desafío*, ejemplo: <br>
+& nbsp; & nbsp; - el programa de pruebas de admisión para una universidad asociada
 
-Les instituts partenaires peuvent proposer un ou plusieurs circuits pédagogiques. cela peut-être par exemple :
-* les prérecquis pour une première année plus sereine dans l'institut qui dépose le circuit.
-* un programme pour un examen d'admission.
-* le programme d'une année particulière de premier cycle dans une spécialité de l'institut.
+* un *contrato pedagógico* entre un estudiante y su universidad asociada, por ejemplo: <br>
+& nbsp; & nbsp; - un programa académico para validar antes de una fecha determinada, para pasar al año siguiente
 
-A terme, M3P2 connaissant ton projet (donc le circuit que tu souhaites à terme maîtriser et la date à laquelle tu souhaites être prêt), l'auto-évaluation de M3P2 pourra te guider (ou non, selon ton souhait) pour optimiser ta préparation et la réalisation de ton projet pédagogique.
+#### Contenidos validados y proyectos pedagógicos.
 
+**Equipo pedagógico** sobre un tema dado :
+* **compuesto** de *profesores-investigadores o investigadores de universidades asociadas* sobre este tema, *profesores y investigadores externos*, *expertos en el tema*, *contribuyentes externos*.
+* **internacional** : las universidades asociadas logran un *equilibrio geográfico Europa - América Latina*
+* **define** la estructura de la carrera *, **realiza** los *contenidos educativos*
 
+** universidades asociadas** sobre un tema determinado :
+* **validar juntos** la *calidad de los contenidos pedagógicos*
+* **se puede proponer individualmente** *uno o varios circuitos pedagógicos*
 
 
-Des parcours pédagogique est un lien entre un thème de niveau

06.M3P2 pedagogy/01.M3P2-structure/02.levels-f/cheatsheet.fr.md

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 title: '8 grandes thématiques'
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 ---
 
@@ -20,10 +20,9 @@ pour répondre à 3 exigences :
 * Un être psychique intérieur  $\Longrightarrow$  *être pensant et ses biais cognitifs*
 
 **Un être en interaction avec le monde extérieur (physique, social et technologique)**
-* Un être relationnel  $\Longrightarrow$  *perçoit d'autres êtres* et *se perçoit à travers les autres*
-* Un être relationel  $\Longrightarrow$ *comprendre, communiquer et agir avec d'autres*, en projets et en société
-
-
+* Un être relationnel  $\Longrightarrow$  *perçoit d'autres êtres* et *se perçoit à travers les autres*.
+* Un être relationel  $\Longrightarrow$ *comprendre, communiquer et agir avec d'autres*, en projets, en société, à l'international.
+* Un être dont les *actions* ont un *impact sociétal, éthique et environnemental*.
 
 #### Un entraînement progressif et cohérent
 
@@ -33,13 +32,13 @@ pour répondre à 3 exigences :
 
 *pour mieux s'adapter à ces situations vécues par les jeunes :*
 
-![](anxiete-es.jpg)
+![](my-anxiety-fr.jpg)
 
 * ##### Je n'ai pas étudié cela avant, je vais être en échec
  _" Je n'avais pas pris cette option "optique" au lycée, je vais avoir un retard insurmontable… "_<br>
 	En étudiant **au niveau N, je peux instantanément revenir au niveau N-1** (ou voir les deux en parallèle)  *pour combler une lacune, revoir un concept ou un prérequis*.
     
-* ##### c'est trop abstrait. Quel est le lien concret ?
+* ##### C'est trop abstrait. Quel est le lien concret ?
  _" Ce concept est mathématiquement complexe. Où puis-je voir son application dans la vie de tous les jours ? Est-ce quelque-chose que je connais et ressens?"_<br>
 *Derrière la complexité mathématique de niveau 4* d'un phénomène, sa **description au niveau de base est proche de ce que je ressens et expérimente chaque jour**, de ce que je comprends avec des mots.
 
@@ -47,68 +46,58 @@ pour répondre à 3 exigences :
  _" Je suis intéressé par ce sujet au niveau N. Mais à quoi ressemblet-il au niveau N+1? N+2? Quelle mathématique est requise ? Cela va-t-il me convenir ?_<br>
 Si je suis encore au lycée, **je peux voir l'enseignement de ce sujet à l'université**, et déterminé si mon intérêt est *simplement culturel, ou* si *je suis prêt à aller plus loin dans la complexité et l'abstraction* de ce sujet à l'université.
 
-![](certezas-es.jpg)
-
-* ##### It's not for me, I would not have a chance
- _"This subject fascinates me. But it is not for me, nobody in my family knows in that fields of sciences, nobody will be able to help me …  It is not for "us""_<br>
-**I can study very progressively, at my own speed** over a period of a few months to a few years. And what is outside a "standard course", all the *cultural aspect of the topic is here part of the pedagogy*.
-
-* ##### Start again studies would be too difficult for me
- _"Life circumstances  … 
-Now I have the motivation. But I have had a break of 2 years … I’ve forgotten everything, and I’ll never be able to go back to school .. or prepare university
-"_<br>
-**I can start again from the level that he had**, *come back at any time to level N-1 if necessary, and prepare level N+1*.
-
-* ##### This teaching leads to nothing
- _"Why to study now? This formation casts me from any studies at university level. I will never be able to go further. 
-Higher education is forbidden for mi …"_<br>
-I can see in real time, that **M3P2 displays a same progressive training, that starts at basic level and leads to  undergraduate level**, *as acquired in the partners' university*.
-
-#### An intercultural training in español, francés y inglés
-
-**In each topic** of the M3P2 curriculum :
-*  an **international pedagogical team** realized the structure and the pedagogical contents. 
-*  each of **the partner universities validate the pedagogical content** (in a balanced collaboration between European and Latin America partners). 
-
-*to better adapt to these youngs' situations :*
-
-![](viajar1.jpg)
-
-* ##### What I like are sciences, not languages
- _"I am only interested in technology and sciences. I am not so good in foreign language, but never mind, it is not so important."_<br>
-I am encouraged to choose at least two languages, and **one mode of exposition display in parallel the courses in the chosen languages** : text, audio, video (see "Pedagogical method"). 
-
-* ##### I will not recognize the scientific vocabulary
-_"I do an exchange with a partner university. I master the scientific prerequistes, but there the language will be different. I am excited, but in a same time a little anxious : will I recognize the technical words and expressions?"_<br>
-The courses are identical in the 3 languages, **I can train to identify the equivalent turns of phrases and technical and scientific vocabulary** between the languages.
-
-* ##### I will never have opportunity to travel...
- _"For me, to travel is an utopic dream... I will never have the opportunity to travel.. so ... why should I be interested in the intercultural aspect and foreign languages?"_<br>
-Sometimes, it is easy for young people to travel, sometimes it is an achievable goal, and sometimes it can appear to be an utopic dream. Even in this last case, opportunities can come and **I am encouraged to discover this intercultural aspect, and prepare**.
-
+![](mis-certezas-falsas-fr.jpg)
 
+* ##### Ce n'est pas pour moi. Je n'aurais aucune chance.
+ _"Ce domaine me fascine. Mais ce n'est pas pour moi, personne dans ma famille ne connait ce domaine des sciences, personne ne pourra m'aider. Ce n'est pas pour "nous"_<br>
+**Je peux étudier progressivement, à mon propre rythme** sur ue période de quelques mois à quelques années. Et tout ce "plus" qui est en dehors d'un cours standard, tout *l'aspect culturel fait partie de la pédagogie*.
 
+* ##### Reprendre des études serait trop dificile pour moi
+ _"Les circonstances de la vie … 
+Maintenant j'ai la motivation. Mais j'ai eu une coupre de deux ans... J'ai tout oublié, je ne pourrai jamais reprendre des études... et aller à l'université."_<br>
+**Je peux recommencer au niveau N que j'avais**, *revenir à tout instant à un niveau N-1 si nécessaire,et préparer le niveau N+1*.
 
+* ##### Cet enseignement ne mène nulle part
+ _"Pourquoi étudier maintenant? Cette formation est une voie de garage. Je ne pourrai jamais aller plus loin. Les études supérieures me sont interdites …"_<br>
+Je peux voir en temps réel, que **M3P2 délivre un enseignement progressif, qui commence à un niveau de base et mène à un premier cycle universitaire**, *tel qu'il est enseigné dans les universités ou grandes écoles partenaires*.
 
+#### Un enseignement interculturel en espagnol, français et anglais 
 
+**Pour chaque thème** du cursus M3P2 :
+*  une **équipe pédagogique internationale** réalise la structure et les contenus pédagogiques. 
+*  **chacune des universités ou grandes écoles partenaires valide le contenu pédagogique** (dans une collaboration équilibrée entre Europe et Amérique latine). 
 
+*pour mieux s'adapter à ces situations vécues par les jeunes :*
 
+![](viajar-fr.jpg)
 
+* ##### Ce que j'aime, ce sont les sciences, pas les langues
+ _"Je suis seulement intéressé par les sciences et la technologie. Je ne suis pas bon en langue étrangère, mais peu importe, ce n'est pas si important."_<br>
+Je suis incité à choisir deux langues d'apprentissage, et l'**un des modes de présentation expose en parallèle les cours dans les deux langues choisies** : texte, audio, video (voir "Méthode pédagogique"). 
 
+* ##### Je ne reconnaîtrai pas le vocabulaire scientifique
+_"Je fais un échange dans une université partenaire. Je maîtrise les prérequis, mais la langue sera différente. Je suis enthousiasmé, mais en même temps un peu anxieux : vais je reconnaître les termes techniques et expressions linguistiques?"_<br>
+Les cours sont identiques dans les trois langues, **je peux m'entraîner à identifier les tournures de phrases et le vocabulaire scientifique et technique équivalents** entre ces trois langues.
 
+* ##### Je n'aurai jamais l'occasion de voyager ...
+ _"Pour moi, voyager est un rêve utopique... Je n'aurai jamais la chance de pouvoir voyager... alors ... pourquoi devrais-je m'intéresser à l'aspect interculturel et aux langues étrangères?"_<br>
+Parfois, il est aisé aux jeunes de voyager, parfois c'est un projet atteignable, et parfois cela peut apparaître comme un rêve utopique. Même dans ce dernier cas, des occasions peuvent se présenter et **je suis encouragé à découvrir cet aspect interculturel, et à me préparer**.
 
 
+#### Un enseignement en 4 niveaux
 
-#### divisées en parcours pédagogiques
+**Étape pédagogique** : *enseignement sur un sujet donné exposé à un niveau donné*<br>
+Les points blancs et rouges sur la figure.
 
-**parcours pédagogique** : chemin pédagogique qui mène progressivement à des connaissances et compétences précises de niveau fin de premier cycle universitaire.
+**Parcours pédagogique** : *enseignement sur un sujet donné exposé sur les 4 différents niveaux*<br>
+La ligne jaune qui joint les points rouges sur la figure.
 
 ![](m3p2-pathways-LR-fr.png)
+structure schématique de M3P2 : le parcours pédagogique
 
-####  couvrant 4 niveaux de maîtrise croissante
+**Par niveaux de difficultés croissantes**, les étapes dans les parcours pédagogiques sont appelées : *plaine , collines , contreforts* et *montagne*
 
 ![](paysage-v9-fr.jpg)
-
 _Progresser sur les chemins de la connaissance te demandera entraînement et persévérance, mais n'oublie pas qu'avec le temps tu verras plus loin, la perspective sera plus belle, et ton pas plus assuré et endurant._
 
 **Parcours en contreforts et en montagne**: cours correspondant à un enseignement de premier cycle universitaire dispensé dans les universités ou grandes écoles partenaires.
@@ -117,53 +106,43 @@ _Progresser sur les chemins de la connaissance te demandera entraînement et per
 
 **Parcours en collines** : pas de correspondance directe avec les programmes de lycée.
 
-*M3P2 n'est pas un site de préparation aux divers baccalauréat* dans les pays des instituts partenaires. Si tu es lycéen, M3P2 peut t'aider à comprendre certains points de cours, mais il *ne peut pas et ne doit pas se substituer à l'enseignement reçu au lycée*.
-
-
-<!--Outre les connaissances utiles, les paramétrages de l'auto-évaluation qui sera implémentée (objectif 2022) permettra de te rassurer sur le niveau de maîtrise de la connaissance ou la compétence acquises. Enfin, afin de participer à l'effort mondial d'éducation et de formation à l'esprit et à la méthode scientifique, chaque cours commence à un niveau de base. M3P2 ne souhaite pas et ne peut en aucun cas se substituer à un enseignement de niveau scolaire ou de niveau collège : l'accompagnement des jeunes par des enseignants, cette présence humaine bienveillante et qui guide le jeune dans son apprentissage est indispensable et irremplaçable. Aussi ce niveau de base correspond, sans en être prisonnier, à un niveau ou l'école cesse d'être obligatoire dans les divers pays. Du point de vue de M3P2, il s'agit des connaissances que tout humain devrait avoir dans chaque thématique pour vivre pleinement sa vie de citoyen.
-
-pas de lien direct entre un niveau et une année au lycée (seconde, première, terminale) ni une année de premier cycle universitaire. Les niveaux sont réglés par les équipes pédagogiques-->
+!!!! *M3P2 n'est pas un site de préparation aux divers baccalauréat* dans les pays des instituts partenaires. Si tu es lycéen, M3P2 peut t'aider à comprendre certains points de cours, mais il *ne peut pas et ne doit pas se substituer à l'enseignement reçu au lycée*.
 
-#### Parcours pédagogique
+#### Un ensemble de niveaux attribués à tous les sujets.
 
-
-Chaque "enseignement" :
-* 4 niveaux de complexité et de maîtrise croissantes.
-* construit de façon collaborative
-* équipe pédagogique internationale
-*  , qui assure une grande cohérence et continuité entre les 4 niveaux. Pour chaque "terminaison finale" (de niveau fin de premier cycle universitaire) de ce cursus en 4 niveaux, la somme des contenus pédagogiques qui oeuvrent à cette terminaison finale en ayant pour origine le niveau de base est appelée "un parcours pédagogique". 
-
-Chaque parcours pédagogique est donc décliné en 4 niveaux, appelés en référence à la difficulté présumé d'un parcours de randonnée équivalent : "plaine", "collines", contreforts" et "montagne". Cette dénominbation a été choisie parce qu'elle fait plus référence à l'aptitude de l'internaute à être à l'aise et donc apprécier un parcours qui atteint le niveau choisi, plutôt que d'utiliser une qualification de l'internaute lui-même en terme de "novice", ... ,  "expert".
-
-
-#### Circuit pédagogique
-
-Un ensemble de connaissances et compétences couvrant tous les cursus de M3P2  $\Longrightarrow$  
-un niveau associé à tous les parcours pédagogiques.
+**Circuit pédagogique** : quand *une étape est sélectionnée sur chaque parcours pédagogiques du cursus*, alors l'*ensemble de ces étapes* constitue un circuit pédagogique.
 
 ![](m3p2-circuits-LR-fr.png)
+structure schématique de M3P2 : le circuit pédagogique
 
-#### Projet pédagogique
-
-Objectif : 2022
+#### Un objectif d'apprentissage à atteindre
 
-* **Projet pédagogique =** choix d' **1 circuit pédagogique + 1 date** pour sa préparation et maîtrise.
+* **Projet pédagogique =** Un* circuit pédagogique ciblé +* une *date* pour sa maîtrise.
 
-* Choix du parcours pédagogique : selon tes passions et ton intérêt
+Cela peut être :
+* un *projet pédagogique libre*, exemples :<br>
+&nbsp;&nbsp;- Un objectif personnel d'apprenissage<br>
+&nbsp;&nbsp;- des prérequis à maîtrisés, suggérés par une université ou grande école partenaire, pour une année plus sereine.<br>
 
+* un *challenge*, exemple :<br>
+&nbsp;&nbsp;- le programme de tests d'admission pour une université ou grande école partenaire
 
+* un *contrat pédagogique* entre un étudiant et son établissement d'accueil, exemple :<br>
+&nbsp;&nbsp;- un programme accadémique à valider avant une date donnée, pour passer dans l'année supérieure
 
+#### Des contenus et des projets pédagogiques validés
 
-A terme, quand l'auto-évaluation" sera implémentée dans M3P2, tu pourras définir ton "projet pédagogique". Ton "projet pédagogique" est le circuit pédagogique que tu aimerais être capable de suivre à une date donnée. Tu pourras définir ton propre projet en paramétrant un niveau à chaque parcours pédagogique, ou chaque ensemble de parcours pédagogique. (M3P2 t'aidera automatiquement à le construire : par exemple choisir un niveau "conterforts" dans tel parcours pédagogique de physique exige probablement un niveau équivalent dans un parcours pédagogique adapté en mathématique). Tu pourras construire ton projet pédagogique en adoptant un curcuit pédagogique proposé par un institut partenaire, en en lui attribuant une date de réalisation.
+**équipe pédagogique** sur une thématique donnée : 
+* **composée** d'*enseignants-chercheurs et chercheurs des universités partenaires* sur ce sujet, d'*enseignants et de chercheurs extérieurs*, d'*experts dans le sujet* et *contributeurs extérieurs*.
+* **internationale** : universités et grandes écoles partenaires réalisent un *équilibre géographique Europe - Amérique latine*
+* **définit** la *structure du cursus* , **réalise** les *contenus pédagogiques*
 
-Les instituts partenaires peuvent proposer un ou plusieurs circuits pédagogiques. cela peut-être par exemple :
-* les prérecquis pour une première année plus sereine dans l'institut qui dépose le circuit.
-* un programme pour un examen d'admission.
-* le programme d'une année particulière de premier cycle dans une spécialité de l'institut.
+**universités ou grandes écoles partenaires** sur une thématique donnée : 
+* **valident ensemble** la *qualité des contenus pédagogiques*
+* **peuvent proposer individuellement** *un ou des circuits pédagogiques*
 
-A terme, M3P2 connaissant ton projet (donc le circuit que tu souhaites à terme maîtriser et la date à laquelle tu souhaites être prêt), l'auto-évaluation de M3P2 pourra te guider (ou non, selon ton souhait) pour optimiser ta préparation et la réalisation de ton projet pédagogique.
+! 
 
 
 
 
-Des parcours pédagogique est un lien entre un thème de niveau

06.M3P2 pedagogy/01.M3P2-structure/03.test-level-m/annex.en.md

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-#### Le cursus M3P2
-
+#### annexes
\ No newline at end of file
-Au centre du cursus de M3P2 se trouve toi-même, un être humain en quête de sens, de reconnaissance et souhaitant se réaliser à travers des projets. L'épanouïssement individuel de cet être humain, une vie digne et sereine en société, et son action à impact maîtrisé (social, environnemental, éthique) pour créer un monde plus équilibré, stable et juste nécessitent d'acquérir des connaissances et de maîtriser des compétences. Il s'agit d'abord de maîtriser mieux le monde physique extérieur : le monde des phénomènes naturels, et le monde des technologies créées par l'humain. Nous devons en parallèle de comprendre notre monde intérieur : notre corps physique et notre être psychique. Enfin il faut maîtriser et équilibrer les échanges entre les êtres individuels que nous sommes et ce monde matériel et relationnel extérieur. Ces trois exigences sont abordées par M3P2 dans huit grandes thématiques, abordées sous l'aspect scientifique et technique. Les universités partenaires valident les contenus pédagogiques dans leur domaine d'expertise. Les huit grandes thématiques se répartissent dans les trois exigences selon le schéma :
-
-*Un monde extérieur à comprendre et maîtriser :*
-* Perceptions du monde extérieur : vers les sciences expérimentales
-* Une logique et des représentations mentales intérieurs : vers notre aptitude à modéliser le monde
-* Un environnement technologique impactant : vers notre aptitude à maîtriser les technologies
-
-*Un être intérieur à connaître*
-* Un être en quête de sens : vers ce que révèle la science sur nos origines et nos fondamentaux
-* Un corps physique intérieur : vers la connaissance de notre corps et ses besoins
-* Un être psychique intérieur : vers la connaissance de notre être pensant et ses biais cognitifs
-
-*Un être en interaction avec un monde extérieur (physique, social et technologique)*
-* Un être relationnel, qui perçoit d'autres êtres et se perçoit à travers les autres
-* Un être relationel, qui comprend, communique et agit avec d'autres, en projets et en société
-
-#### 4 niveaux de maîtrise croissante
-
-Réalisés essentiellement, et validés par des enseignants-chercheurs d'université, les contenus pédagogiques dans M3P2 sont d'abord conçus pour les étudiants des instituts partenaires (comme support de cours, complément de cours, ou cours inversé, ou pour revoir des prérequis utiles au niveau master/ingénieur). Tu y retrouveras donc des cours couvrant tout un premier cycle universitaire (université ou école d'ingénieur). Pour remédier à la grande diversité des provenances et formations des étudiants (nationaux ou en échange universitaire) entrants dans nos écoles et universités, chaque cours est conçu à un niveau pré-études supérieures. Sans couvrir les programmes des lycées nationaux (M3P2 n'est pas un site de préparation aux divers baccalauréats), ce niveau de prérequis jugés indispensables pour commencer sereinement des études supérieures dans les différentes thématiques correspond typiquement à un niveau de fin d'études secondaires. Outre les connaissances utiles, les paramétrages de l'auto-évaluation qui sera implémentée (objectif 2022) permettra de te rassurer sur le niveau de maîtrise de la connaissance ou la compétence acquises. Enfin, afin de participer à l'effort mondial d'éducation et de formation à l'esprit et à la méthode scientifique, chaque cours commence à un niveau de base. M3P2 ne souhaite pas et ne peut en aucun cas se substituer à un enseignement de niveau scolaire ou de niveau collège : l'accompagnement des jeunes par des enseignants, cette présence humaine bienveillante et qui guide le jeune dans son apprentissage est indispensable et irremplaçable. Aussi ce niveau de base correspond, sans en être prisonnier, à un niveau ou l'école cesse d'être obligatoire dans les divers pays. Du point de vue de M3P2, il s'agit des connaissances que tout humain devrait avoir dans chaque thématique pour vivre pleinement sa vie de citoyen.
-
-Il n'y a pas de lien direct entre un niveau et une année au lycée (seconde, première, terminale) ni une année de premier cycle universitaire. Les niveaux sont réglés par les équipes pédagogiques, qui prennent pour objectifs à la fois les connaissances et compétences à acquérir avant un master, et les connaissances de base sur la même thématique que doit conaître chaque citoyen.
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-#### Le parcours pédagogique
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-Chaque "enseignement" est donc décliné en 4 niveaux de complexité et de maîtrise croissantes, entre ce niveau de base et un niveau de fin de premier cycle universitaire. Chaque enseignement est construit de façon collaborative par une équipe internationale, qui assure une grande cohérence et continuité entre les 4 niveaux. Pour chaque "terminaison finale" (de niveau fin de premier cycle universitaire) de ce cursus en 4 niveaux, la somme des contenus pédagogiques qui oeuvrent à cette terminaison finale en ayant pour origine le niveau de base est appelée "un parcours pédagogique". 
-
-Chaque parcours pédagogique est donc décliné en 4 niveaux, appelés en référence à la difficulté présumé d'un parcours de randonnée équivalent : "plaine", "collines", contreforts" et "montagne". Cette dénominbation a été choisie parce qu'elle fait plus référence à l'aptitude de l'internaute à être à l'aise et donc apprécier un parcours qui atteint le niveau choisi, plutôt que d'utiliser une qualification de l'internaute lui-même en terme de "novice", ... ,  "expert".
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-#### Le notion de circuit pédagogique, et le projet pédagogique.
-
-*Le circuit pédagogique*<br>
-La notion de circuit fait référence à un chemin pédagogique qui revient sur lui-même (le mot "circuit" vient du latin "circuitus", de "circuire", qui signifie "entourer"). Définir ton circuit signifie donc associer un niveau à chacun des parcours pédagogiques du cursus de M3P2, dans chacun des huit grandes thématiques. 
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-*Le projet pédagogique*<br>
-A terme, quand l'auto-évaluation" sera implémentée dans M3P2, tu pourras définir ton "projet pédagogique". Ton "projet pédagogique" est le circuit pédagogique que tu aimerais être capable de suivre à une date donnée. Tu pourras définir ton propre projet en paramétrant un niveau à chaque parcours pédagogique, ou chaque ensemble de parcours pédagogique. (M3P2 t'aidera automatiquement à le construire : par exemple choisir un niveau "conterforts" dans tel parcours pédagogique de physique exige probablement un niveau équivalent dans un parcours pédagogique adapté en mathématique). Tu pourras construire ton projet pédagogique en adoptant un curcuit pédagogique proposé par un institut partenaire, en en lui attribuant une date de réalisation.
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-Les instituts partenaires peuvent proposer un ou plusieurs circuits pédagogiques. cela peut-être par exemple :
-* les prérecquis pour une première année plus sereine dans l'institut qui dépose le circuit.
-* un programme pour un examen d'admission.
-* le programme d'une année particulière de premier cycle dans une spécialité de l'institut.
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-A terme, M3P2 connaissant ton projet (donc le circuit que tu souhaites à terme maîtriser et la date à laquelle tu souhaites être prêt), l'auto-évaluation de M3P2 pourra te guider (ou non, selon ton souhait) pour optimiser ta préparation et la réalisation de ton projet pédagogique.
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-
-Un parcours pédagogique est un lien entre un thème de niveau
-![](paysage_v7.jpg)
\ No newline at end of file

06.M3P2 pedagogy/01.M3P2-structure/03.test-level-m/annex.es.md

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 #### annexes

06.M3P2 pedagogy/01.M3P2-structure/03.test-level-m/annex.fr.md

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 #### annexes

06.M3P2 pedagogy/02.pedagogy/topic.en.md

@@ -2,6 +2,7 @@
 title: 'Pedagogical method'
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 #### La méthode pédagogique

06.M3P2 pedagogy/02.pedagogy/topic.es.md

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 #### La méthode pédagogique

06.M3P2 pedagogy/02.pedagogy/topic.fr.md

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 #### La méthode pédagogique